摘要：在新课改环境下对高中生物教学活动进行德育思想的有效渗透，是现阶段高中生物教学改革的重要路径，合理的德育教育可以有效促进学生综合素质的发展，提高学生对生物学习的兴趣。为了实现这一教学目标，高中生物教师需要认真揣摩新课改的教学要求，结合教学实际，树立对德育教育的全新认识，在日常的生物教学活动中对德育思想进行有效渗透，为高中学生思想道德修养的提升奠定良好基础。
关键词：新课改；高中生物；德育渗透；优势；策略
随着新课改的推广应用，德育教育作为提升学生思想道德素质的关键路径被教育界所重视，而在高中生物教学活动中对德育思想进行渗透，遵循了我国教育政策的指导方针，是高中生物教学模式改革的重要发展方向。在高中生活教学中注重对学生德育思想的教育，需要生物教师立足教学实际，结合高中生物教材的知识点，创新教学方式，通过在生物教学中渗透德育思想教育，培养学生对学习、对生活的正确价值分析能力。
一、在高中生物教学中渗透德育教育的优势
1、有效推动高中生物的教学改革
新课改在现代教育中的推行，着重强调了道德素质在教学活动中的重要性，新教学目标的提出，为我国现阶段的校园教育指明了发展方向。在教学实践中，对学生情感态度和价值观的正确培养，是现代教学活动中需要教师完成的重要教学任务，体现了国家对校园德育教育的重视。在高中生物教学活动中渗透德育思想，可以树立生物教师正确的教学思想观念，有效改变生物教师注重知识传授的传统教学思想，促进高中生物教学模式的优化和改革。
另外，高中生物教师在生活教学的实践基础上对学生的德育思想加以培养，可以使生物知识与德育思想进行有机结合，既是对传统教学方法的创新，也是激发学生学习兴趣的有效路径。
2、有效提升学生的思想道德素养
在新课改环境下，高中教育已经从传统的知识单一传授形态朝着综合型教育模式发展，因此，在高中生物教学活动中渗透德育思想教育，可以改变传统教学模式中，以知识为主的教育方式，改为对学生全身心培养的综合教育模式。在生物教学课堂中突出学生的参与主体地位，促进教师与学生的良好沟通和交流，对学生的情感变化进行合理的关系，在生物教学活动中适当地引入德育教育，使学生在校园教育中，实现身心的健康发展，思想道德素质的提升和进步[1]。
对于高中阶段的学生来说，升学压力较大，在生物教学活动中对其思想道德素质加以培养，可以有效端正学生对高中生物的学习态度，提升其学习意志力，以积极乐观的心态，投入到高中阶段的学习中。
二、德育教育在高中生物教学中的应用策略
1、结合生物科学史史实进行德育渗透
1.1 在生物学史实中引入德育思想
在现阶段的高中生物教材中，涉及到的生物史史实较多，通常为生物教材知识点的补充阅读材料。想要促进德育思想在高中生物教学活动中的有效渗透，高中生物教师可以适当地从生物学史实入手，通过创新教学方式，提升生物教学的价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中生物教学活动中对教材知识点和补充材料进行灵活搭配，通过生物学史实在生物课堂上引入德育思想，在增加生物学精神内涵的同时，使德育思想在生物教学课堂中的渗透合乎情理，奠定生物教学活动的德育教育基础。
1.2 案例说明
在高中生物的教学活动中，对生物学史实的利用不仅仅局限于阅读中，高中生物教师可以通过再现生物教材中提到的相关实验，可以提高学生对生物的探究兴趣，实现德育思想的有效渗透[2]。例如，在学习《遗传因子的发现》这一章节内容时，高中生物教师可以引导学生们对“孟德尔分离定律”进行模拟操作，在生物实践中让学生感受到生物学家的科学探索精神和求知态度，在提升学生生物知识水平的同时，使学生感受到科技进步对社会发展的推动力和技术革新对国民经济的支撑作用，有助于其社会责任感的形成。
2、延伸生物教学课堂，强化德育渗透
2.1 生物教学课堂的合理延伸
通过新旧教材版本的内容对比，可以发现，生物学史实的所占份额有所提升，有效满足了高中生物对生物史的教学需求。然而，在有限的教学时间和空间中，德育思想的渗透工作与生物教学活动并不能实现有机融合，因此，合理地对生物课堂教学活动进行拓展，成为高中生物教学活动中德育思想的渗透关键。延伸生物教学活动，并不意味着压缩其他课余时间，而是通过各项生物兴趣活动，对生物教学思想进行深度和广度的延伸。例如生物知识讲座、生物史实知识竞赛等，课外兴趣活动的有限开展，可以弥补高中生物教学活动中的不足之处，促进学生思想道德素质的全面发展。
2.2 案例说明
在高中生物教学课堂的延伸活动中，不难发现，对生物学史实的合理应用是德育思想的渗透途径之一，在此基础上，高中生物教师可以引导学生采取多种活动形式对生物学史实进行探索，从而提升学生的主动参与性和团队协作能力[3]。例如，在学习《现代生物进化理论》这一章节内容时，为了帮助学生理解生物进化的发展脉络，生物教师可以引导学生组织与达尔文有关的活动班会。
指导学生通过网络、书籍等途径搜集达尔文的相关材料，并将其按照达尔文的成长顺序将材料改编为演讲、微话剧或者独角戏剧本，在活动中，合理运用多媒体设备插入背景音乐和达尔文有关的图片资料，活动结束时生物教师对活动内容进行总结。通过类似的生物知识活动，可以有效地营造出具有德育氛围的生物课堂，改变现有生物教学模式的不足，使学生在获得生物知识的同时，形成良好的道德素质，
结语：
在高中生物教学活动中渗透德育思想教育，可以丰富生物学科的教学内涵，在生物教学模式的改革和学生道德素质的提升方面都具有重要意义。在实践过程中，生物教师需要对高中生物教学进行深入分析，确定与德育思想相关的教材内容，通过对相关知识体系的建立，丰富生物教学与德育思想之间的联系，整合现有的生物学习资源，对生物教学中的德育渗透方式给予完善。
参考文献
[1]周婧.高中生物教学渗透人文教育的重要性及策略研究[J].中学教学参考，2015(14):114-115.
[2]朱知渊.基于新课改背景下的高中生物教学现状及对策研究[J].北方文学:中，2015(8):228-228.
[3]马晓梅，江兆洪.新课改背景下高中生物有效性教学策略研究[J].新课程导学，2017(32):70.
论文作者:陈光
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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