刍议大学生法律意识培养与高校法律教学改革要点
钟沛芳
赣南师范大学，江西 赣州 341000
摘 要 ：在依法治国的背景下，提高法律意识已经成为当前时代的发展趋势。在高校教育实践中，提升大学生的法律意识已经成为教育改革的关键和重点。在传统的高校教育实践中，老师对于大学生法律意识的培养不够重视，这显然是不合理的。本文较为深入的阐述和分析了高校法律教学改革和大学生法律意识培养的有效对策。
关键词 ：大学生；法律意识培养；高校；法律教学
在高校教育实践中，法律教学是其中较为重要的组合部分，良好的法律教学质量，对于提高大学生的法律意识，促进大学生形成良好的遵纪守法意识，都是非常重要的。但是从当前的高校法律教学实际情况来看，老师在培养大学生法律意识方面还存在着一定的问题，这些问题也成为制约大学生综合素质发展的主要障碍。因此，在依法治国的背景下，深入分析大学生法律意识的培养策略，对于促进高校法律教学改革具有十分积极的意义。
首先选取我国1952～2016年三大产业占比数据，对我国整体产业结构演变历程进行简要描述，数据来源于国家统计局。产业结构占比是指国民经济内部各类产业的构成及其比例关系，本文中第一产业、第二产业、第三产业占比为第一、二、三产业分别占GDP的比重。
一、当前高校法律教学在培养大学生法律意识过程中存在的主要问题
(一)大学生法律意识培养方式较为单一
根据大学生的学习特点，知识的趣味性越高，学生接受的就会越好，教学效果就会相对更为理想，在高校法律教学中培养学生法律意识的时候同样应该遵循这一教育原则[1]。但是从目前的高校法律教学情况来看，老师在教学过程中一般都采用相对传统的单一教学模式，科学教学实践中显得相对较为枯燥。法律是一门与生活实际联系较为紧密的学科，老师可以借助知识的这一特点，加强法律知识与实际生活的联系，从而促进学生更好的学习和理解，帮助学生培养法律意识，但是遗憾的是，当前很多高校法律教师并未在教学实践中注重教学方式的改进，仍然运用单一枯燥的授课形式，学生学习的积极性不高，整个法律教育课堂就显得相对比较枯燥乏味[2]。同时加之老师对于法律意识的培养并未给予重视，教学效果难以达到理想的要求。
(二)大学生法律意识培养流于表面形式
在高校法律教学实践中，学生法律意识的培养并不是一蹴而就的，需要老师采取科学合理的教学形式，经过相对较长时间的训练和理解，最终使大学生逐渐养成一定的法律思维模式，这样才能达到预期的培养效果[3]。但是从当前的高校法律教学实际情况来看，多数教师的教学方式还远远达不到这样的要求。
二、深化高校法律教学改革提高大学生法律意识培育质量的有效对策
(一)将大学生法律意识培养贯穿到高校法律教学改革的过程中
在当前的教育背景下高校法律教学改革实践中，影响大学生法律意识培养质量的一个主要原因就是老师的教学方式传统，不能充分调动学生学习的主动性和积极性，同时老师对于教学方法的改进也不够关注，一直处于故步自封的状态。因此，为了从根本上解决这一问题，应该积极树立教师的教育改革意识，积极接受和运用各种全新的教学模式提升教学效果，实现教学水平和法律意识培养质量的整体提升[4]。对于教师来说，应该及时摒弃传统教育观念的不利影响，破除陈旧教学方式和思想的桎梏，老师应该坚持正确的学科教育导向，在高校法律教学中培养大学生法律意识之前，对其有一个全面系统的把握，能够抓住法律意识培养的本质，然后与高校法律教学改革进行有效融合，对教学进行重新优化设计，将学生法律意识培养作为高校法律教学改革的主要目标，切实提高大学生的法律思维能力和法律意识。
(二)提升大学生法律意识培养的实效性
要想在高校法律教学改革中培养大学生的法律意识，需要经过一个相对漫长的过程，在此过程中，需要老师的积极引导和教育，强化与学生之间的沟通和交流，只有这样才能帮助学生逐渐养成良好的法律意识，促进学生更好发展[5]。因此在实际的高校法律教学改革过程中，老师应该积极转变传统的知识传授模式，降低自己在学生学习过程中的主导作用，采用各种行之有效的教育模式，提高学生参与法律知识学习的主动性和积极性，引导学生积极参与到教学过程之中，让学生逐渐体会到学习法律知识的成就感，这样学生才会有更高的学习热情。在此基础上，积极树立良好的法律意识培养目标，巧妙创设教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生利用法律知识分析问题，解决问题，提升高校法律教学改革的针对性和实效性。
规划测算面积来自规划测量结果，没有专门的测绘报告，一般包含在设计文件中，而房产测量面积来自房产测绘结果，具有专门的测绘报告。两者的测量机构、测量依据、测量方法均不一致，出现差异属于正常情况。以测量依据为例，规划测算的现行依据主要是《建筑工程建筑面积计算规范》（GB/T50353-2013），房产测量的现行依据主要是《房产测量规范》（GB/T17986.1-2000）。两者对房屋面积的计算标准和方式本就存在一定程度上的差异，因此双方测量结果也不可能完全一致，如表1所示。
三、结语
综上所述，法律意识培养一直是高校法律教学改革的主要目标，因此在高校法律教学改革实践中，老师应该积极采取各种行之有效的教学方式，激发学生的法律学习兴趣，提高学生的法律思维能力，深化大学生对于法律知识的理解，促进大学生法律意识不断提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨烨.大学生法律意识的培养与高校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革的思考[J].科技信息，2015(14)：82，85.
[2]董洁.浅析高校法制教学的开展及大学生法律意识的培养[J].课程教育研究，2016(20)：66.
[3]崔捷.浅谈"思想道德修养与法律基础"课程与大学生法律意识的培养[J].教育观察(上半月)，2018(1)：77-78.
[4]曹莉.高校法律基础课程案例教学研究——以培养大学生法律意识为视角[J].法制与社会，2014(27)：223-224.
[5]章凯.大学生法律意识培养与高校法律教学改革研究[J].吉林省教育学院学报(上旬)，2016(2)：92-94.
中图分类号 ：G
文献标识码： A
文章编号： 2095-4379-(2019)03-0277-01
作者简介 ：钟沛芳(1988-)，女，汉族，江西赣县人，硕士研究生，赣南师范大学科技学院，讲师，主要从事法律教学相关研究工作。