甘肃省兰州市西固区兰炼二小 730060
《美术课程标准》根据美术学习活动方式划分了四个学习领域,分别为:“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”，其中“造型·表现”领域是美术学习的基础。可以说,提高小学生的美术素养，造型能力的培养必不可少。
一、造型能力是小学生学习美术的基础
小学阶段,培养学生美术素养的重要方面是教会学生灵活运用美术语言。美术语言指造型艺术的基本构成因素,如点、线、面、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等。造型能力是运用丰富的美术语言塑造物体特有形象或创造出形象。如果没有造型能力或缺乏造型能力,美术语言会成为无本之末。如果说把造型能力比作骨骼,那么美术语言就是肌肉,二者结合,才会构成血肉丰满、栩栩如生的美术作品。一名小学生如果没有基本的造型能力,纵然内心有丰富的想象,有创作的冲动,也不能恰当地表达出来。造型能力的缺失将直接影响学生美术素养的形成。
二、丰富想象是培养学生造型能力的支柱
想象是指人的大脑对曾经知觉过的各种事物形象进行加工改造，创造出未曾知觉过的甚至是并不存在的事物形象的心理过程，想象在认识活动中具有重要意义。思维活动中如果没有想象参加，科学发明、艺术创造就难以进行。想象是创造活动中不可缺少的因素，是发展人的创造能力的一个重要方面，是创造力的重要支柱。
例如《漂亮的瓶子》一课；书中的图片，色彩鲜艳、图案精美，排放美观别致，引导学生欣赏有利于激发学生的表现欲望和创作兴趣，发挥他们的想象潜能，在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造成果。
想象是创造的翅膀。它可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，帮助学生深刻地理解教材。因此，教师在教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象力，拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。
1.通过指导观察，培养想象能力。
培养观察能力是发展想象能力的有效手段之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在指导学生观察图画和事物的过程中，不仅要教给观察方法，还要启发学生根据观察对象的特点，展开创造性想象，具体合理地想象出与观察对象有关的形象内容。如《漂亮的瓶子》一课，教学时先引导学生观察古今中外瓶子的外形，自己总结出瓶子的结构特点，再观察瓶子的装饰美化方法，进而想象设计出更加新奇的瓶子来。
教师应充分利用美术学科的优势，在活动中引导学生善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。
2.通过造型表现，培养想象能力。
造型表现是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创设，外化自己的情感和认识。教学中可以创设丰富的教学情境，让学生感受、体验，激发想象力和创新意识；可以恰当地运用电脑、投影、录像等媒体，展示多种造型表现方法及其艺术形象，引导学生进行想象。充分利用教材中创造性的内容，展开想象，不仅可以提高学生的创造能力，培养不受约束，随意性的思考习惯，还可以从中获得自信心的满足。教师要有意识地启发学生，依据基本造型展开合理丰富的想象，使形象具体、清楚、直观、明朗，使学生的想象力不断发展。
3.通过设计应用，培养想象能力。
设计应用的目标之一是运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
如教学设计应用课《泥条盘筑》时，首先让学生欣赏感受到泥条盘筑造型的美，进而再让学生分组探究器皿的造型以及泥条盘筑的方法。学生在探究的过程中大胆地设计想象，制作出了许多造型新颖、实用的生活器皿，盘筑的方法也有所创新，如层叠法和捆扎法相结合利于物品的美观实用。
学习设计应用课时，教师要注意做好以下三点，一是注意创设情境，激发学生设计想象的欲望；二是指导学生创造性地设计；三是指导学生进行创造性制作，特别是在材料运用上和技法上要敢于创新，突破常规。
三、勇于实践是培养学生造型能力的保证
造型能力是和实践能力、动手能力相伴、相辅、相长的。当学生想到的事物要准备付诸行动和实施时，会有一种动力、一种激情。而当他想出来的事物能做到、能实现时，就会进一步激发其创造的潜能，使之源源不断地进行创造。因此，勇于实践是培养学生创造能力的保证。美术课要重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
1.给学生充分实践的时间和空间。
只要学生自己能看懂的，要指导学生自己看；只要学生自己能够实践的，要创造条件让学生动手做；只要学生自己能够解决的问题，要启发学生自己去解决。
2.注重培养学生的情感、意志。
情感是进行创造性活动的动因；坚强的意志和毅力，是坚忍不拔地进行创造性活动的基础。如教学《泥条造型》一课时，首先通过欣赏让学生初步了解我国古代陶艺的发展史，知道劳动人民是如何创造泥条盘筑的生活用品的，在欣赏中使学生体会到劳动人民的聪明与伟大；即使在自己的盘筑过程中出现了泥条破损、坍塌的现象，学生也就不会灰心，相反地会更加耐心、细致地盘筑，最后创作出了许多造型新颖、美观的生活用品来美化生活。
论文作者:陈禧亮
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第273期
论文发表时间:2017/3/25
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