在新的课程标准中把公民道德教育放在了十分重要的位置。作为基础学科的数学教材为我们提供了丰富的公民素质教育的素材，如何活化这些素材使其更好地服务于作为现代小公民的小学生的生活与发展是数学教育渗透公民素质教育成败的关键。在教学工作中我也进行了多方面的尝试，并有了一定的经验。
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
一些内容本身就具有应用数学知识、方法解决问题，增强公民意识的“天然功能”。如：教材中有以空气质量状况为题材的问题，在做到心中有数的基础上，就可以把握教材渗透的重点，促进学生环保意识的发展。可结合教材，让学生了解空气污染的形成、危害及空气质量的划分标准。通过对全国47个环保重点城市空气质量日报中污染指数的统计和上海市2007年4月份空气质量日报情况的统计，交流各自的想法。学生通过交流意识到全国环保重点城市中空气质量达到优级的较少，而轻度污染的有好几个。上海市一个月中空气质量达到优级的仅有2天，而轻度污染的达8天之多，环境保护任重道远。
教材中的很多内容虽然解决问题本身似乎属于数学问题，但问题所涉及的题材却具有公民教育的“因子”。如果我们有较强的公民教育意识，就能很好地抓住公民素质教育的契机。此时，针对该内容有机链接相关公民教育内容，既是深化数学知识的学习，又能自然地渗透公民教育，费时不多，却有着“随风潜入夜”的效果。
二、改进学习方式，培养创新意识。
每个学生的学习习惯、方式直接影响到创新意识的发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实践中，我发现在学习过程中循规蹈矩，纯粹靠死记硬背，习惯于通过记忆、模仿获取知识，而不去研究知识的来龙去脉的学生，不善于交往的学生，创新意识明显不强。可见，要培养学生的创新意识，要从改善学生的学习方式做起。
首先要培养学生独立思考的习惯，发挥学生的创新潜能。肯动脑筋、爱动脑筋的学生，思维才有一定的深度，才有创新的动力。在教学过程中，要提供学生独立思考的空间和时间。设计的问题要有一定的思维空间，问题太具体了，不利学生的创新，问题空洞了，学生又不知从那方面想起；还要给学生一定的思考时间，不能问题一出现就急于寻找答案，这样可能导致少数学生代替全班同学思考。注重学生的思维过程，不能只关注问题的结果，更要关注学生的交流、汇报，为判断、推理、分析或者顿悟提供发展空间。
如：教材中的“你知道吗”常常能引起学生的兴趣，但由于篇幅的限制，不能展开。因此，我们以“你知道吗”为圆心向外拓展，指导学生阅读相关书籍、搜集有关资料，利用每周的数学阅读时间进行交流。如，教材中多次提到《九章算术》中与所学内容相关的记载，学生逐渐对《九章算术》这本中国古代数学著作产生了兴趣。我们就从五年级上学期起请学生搜集《九章算术》的有关介绍和其中的一些简单问题，引导学生进行研究。到了五年级下学期，有些学生竟想方设法买来了《详解九章算术》的著作，认真研读其中的一些内容，并进行交流。也正是在这样的学习、研究中，学生对中国古代文明有了进一步的了解，产生了积极的民族情感，爱国心打上了文明的烙印。相信学生今后无论走到哪里，那流淌在血脉中的中华文明永远不变。只有植根华夏文明、心系中华民族，才能成为走向世界的公民。
三、结合教学内容，积极开展综合实践活动。
综合实践活动是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动。这类活动旨在让学生走进生活、走进社会，综合运用已有知识和经验解决简单的实际问题，发展数学素养。因此，在教学时如能站在公民素质教育的高度展开活动，学生将会获得更大的发展。
比如，我们组织的“我们去春游”活动，是一次综合性极强的实践活动，除了应用学过的计算解决有关的问题，更涉及到学生的合作与交往、组织与统筹等能力，其意义已经超越了作为数学的教学，涉及公民意识、能力和价值观的培养。我们引导学生解决租车问题、10元可玩哪些项目、如何合理安排身上所带的钱等问题，为制定本年级的春游计划作准备。在此基础上，我们讨论了春游前要做的准备工作。周末的数学作业就是以小组为单位制定详细的春游方案。周一时，在班上进行方案“竞聘”演说，最终谁的方案“中标”由学生评委说了算。让我们高兴的是：“给学生一个平台，他就会给你一个惊喜。”学生们动员家庭成员、亲戚朋友参与到活动方案的设计中来，利用各种社会关系制定了一份份各有特色的方案，方案之详尽、全面令人满意。他们通过电话询问市公交公司、多家出租车公司，结合年级和班级人数考虑车型、价格甚至服务；通过上网查询天气情况；小组成员与家长一起去考察旅游景点中合适的游玩项目，并与景点负责人洽谈价格；考虑每位学生所应准备的钱物等；制定详细的安全保障措施以备说服学校领导。在评出最佳方案的基础上，由学生评委博采众长，完善方案。最终方案得到年级部的认同，并由学生代表与老师一起去校长室“公关”，对安全保障极为苛刻的校长被学生周密的方案所打动，最终按照学生的方案，在校方的协调下，此次春游活动圆满成功。学校认为，这次综合实践活动对发展学生的自信心、独立性、责任感、参与意识、安全意识、合作精神、组织协调能力、正确的消费态度、管理个人消费的能力等均具有积极的作用。
论文作者:范庆涛
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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