山东省荣成市第二十一中学 264315
人生不如意者十之八九。古今中外，每个人在成长的道路上不可避免会遇到这样那样的困难和挫折。在教育孩子面对困难和挫折时，不论是家长或是老师，我们的习惯态度是叫孩子迎难而上，锻炼和提升勇气与信心。偶然在《青年文摘》“滴水藏海”中，看到这样一篇文章——《猴子饮水的启示》，让我对以往教育学生面对困难和挫折时的态度，有了更新的领悟。
非洲大草原的旱季来临了，饮水成了生活在这里的所有动物最艰难的事情。食草动物和食肉动物四处寻觅着水源。在飞禽的指引下，走兽们终于找到了一个日渐干涸但仍有水的小湖。狮子最先赶到这里，喝完水后离开了。斑马、羚羊、跳羚、猴子等陆续集结此地，可一个严峻的现实摆在它们面前，湖水中潜藏着许多鳄鱼，个个虎视眈眈。岸上的动物显得惶恐焦躁，不敢轻易靠近，但又无法忍耐饥渴的折磨。
最先冒险的是勇敢的斑马，领头的一只试探着靠近湖水，低下头小心翼翼地喝了口，然后抬起头观察一下再低头喝。接着其他的斑马也鼓足勇气相继靠近，低头，饮水……突然，一只鳄鱼咬住了猎物。一头体格较弱的斑马成了牺牲品，别的斑马纷纷后退。
鳄鱼的强悍有目共睹，可生存成了动物们唯一的渴求，眼睁睁地看着一些动物脱水后倒下，它们只能选择冒险。于是，羚羊、斑羚、角马等不间断地先后靠近湖水。一场生与死的较量、进攻与脱险的游戏一遍又一遍悲壮地演绎着……
虽然许多动物不幸地落入凶残的鳄鱼之口，但饥渴难耐的“悲壮者”仍旧选择“冲锋”。
与此相反，猴子并不轻举妄动。原来，大多数猴子“探索”出一条饮水的巧妙方式：在离湖不远的岸边沙地上挖出洞穴，湖水会从地下渗透过来，猴子们享受着这地下渗出的甘甜，而且这足以让猴儿们活下去。
山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元第七课第二节《就这样风雨兼程》，具体介绍在挫折面前应有的态度和战胜挫折的方法。
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教材从五个方面对在挫折面前如何做给学生以方法上的指导。
第一个方面“挫折并不可怕”是说面对挫折要具有不畏惧的精神，从精神上战胜挫折。
我想，面对鳄鱼的强悍，羚羊、斑羚、角马确实做到了直面挫折，不畏不惧，也正因为是这样，一场生与死的较量、进攻与脱险的游戏才会一遍又一遍悲壮地演绎着。
第二个方面“寻求战胜挫折的方法”告诉学生要冷静分析造成挫折的原因，找准战胜挫折的突破口。
看到其他动物一个又一个地落入凶残的鳄鱼之口，我想猴子们最可贵的精神就是做到了这一点。他们静下心来，分析了动物们之所以送死的原因，那就是不能硬拼，要以智取胜。
学生还要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜各种困难和挫折，取得成功。我想猴子饮水给我们的最大启示就在于此吧。面对鳄鱼的进攻，其他动物们有的只是“勇”，而猴子们才是真正的谋略家。
诗人流沙河在某中学跟学生座谈时曾提出这样一个话题：遇到困难时是迎难而上还是绕过去？当时学生的回答几乎都是：迎难而上。诗人却说：要灵活变通，有时绕过去更明智。痛则思变，能变则通，于是饮水就不会是遥不可及的事情了。
第三个方面“主动寻求帮助”，让学生感悟到一个人的力量是有限的，当遇到挫折时，寻求他人的帮助是有必要的。
饮水，是一个生死抉择。不饮，会渴死；饮，会被鳄咬死。在这种两难的情况下，猴子们并没有孤军奋战，猴王定是召开了一个集体讨论会，号召大家要互相帮助，要发挥集体的力量，于是才有了文章中他们的分工协作，有挖洞的，有守洞的，于是才有了让他们活下去的甘露。
第四个方面“自我疏导 自我排解”，教材分析了在遇到挫折时自我排解、自我疏导的必要性，提供了一些自我调节的方法。
不难看出，猴子们在面对同类死亡的时候，他们可能也想到了这样的结果，但是他们没有他死猴悲，而是化悲痛为力量，继续其他动物未竟的道路。
是的，生活中，为了征服困难，多少人去冒险、硬拼，结果却错过了大好时机，甚至还丢了宝贵的生命；又有多少人灵活变通，另辟蹊径，绕过了那些泥沼、险滩，顺利地抵达彼岸。
猴子巧妙饮水的启示，是不是也提醒了教育者，在教育孩子面对挫折时，不能随意蛮干，而是要学会变通，勇敢的冒险有时并非明智之举，而另辟蹊径的智慧才是取胜的法宝。
这种另辟蹊径又何尝不是一种创新呢！教学如此，而在我们建设中国特色社会主义的伟大征途中，既需要我们万众一心，发扬艰苦奋斗的精神，更需要我们选择坚强，挫而不折，积极进取，战胜前进道路上的各种困难和挫折，早日实现中华民族伟大复兴的中国梦！
论文作者:王彩芳 宁海波
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第272期
论文发表时间:2017/3/25
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