吕婷婷 甘肃省庆阳市宁县长庆桥镇叶王川小学 甘肃 庆阳 745217
【摘要】新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。作为新时代的语文教师，就要转变观念，培养学生学习语文的兴趣。
【关键词】情景；学习语文；兴趣；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-049-01
这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国课程的改革与建设进入了一个新的时期。那么，作为一个小学语文教师，就应该转变观念，紧跟形式。而我觉得语文教师转变观念最根本的表现就是从生硬的灌输向学生兴趣的培养的转变，因为兴趣是一个人做事的动力。一个人只要对某件事感兴趣，他就会想尽千方百计去完成这件事。尤其是小学生，他们没自制力，想做什么就做什么，如果他们对某一学科感兴趣，他们就一定会去认真学习。所以，我认为新课程中，语文老师培养孩子学习的兴趣至关重要。如何培养孩子学习语文的兴趣呢？
一、营造宽松的学习情景，激发学习兴趣
传统的教学方式一般是组复新巩固，对课堂而言，过分地强调安静并不科学，它禁锢了学生的思维，压抑了学生的学习热情，使学生养成一种殆学的坏习惯。因此，语文老师要给学生营造一个宽松的学习环境。也就是创设情景，所谓“创设情景”是指教师在教学初始，根据学生的心理动机，求知欲望，引导学生能自觉探究课文的知识。用你幽默、风趣的语言给孩子们带去阵阵的笑声，用你渊博的知识赢得孩子们的声声赞叹。教学活动中，学生只有学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才回产生想了解，想学习的念头。这样才是整个课堂鼓舞人心的，不管孩子在语文方面是否有天赋，他们都能昂首挺胸、大胆地发表自己的意见，显得自信、无忧无虑，课堂上流淌着轻松的活力，每个孩子都显得生机勃勃，每个孩子都在忙碌着，参与着。由此来看，语文老师能给学生营造一个宽松的学习环境，就能培养学生学习语文的兴趣，学生就会乐于学习语文。
二、开展多种形式的朗读，激发学生朗读兴趣
朗读是小学语文课的主渠道，是培养孩子学习语文兴趣的主要途径。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，可采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力所谓“读书百遍，其义自见”就是最好的证明。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎样才能培养孩子的朗读能力呢？
首先是语文教师自己必须有较高的朗读能力。不论是优美的散文，或是枯燥的说明文，或是深奥的古文，语文老师一拿着它们就能声情并茂地朗诵出来。他不但要把自己带到那优美的境界中，还要用自己激情的朗诵去打动学生，感染学生，让他们产生一种跃跃欲试的冲动，也想像老师一样去朗读，去体验语言美的魅力，甚至去影响他人。学生在体会到语言美的同时，对老师也就更加地佩服和喜欢，爱屋及乌，他们就喜欢听你上语文课。
其次是培养学生的朗读能力。语文老师光自己会朗诵还不行，如果学生也具备了朗读能力，那学生学习语文的兴趣就培养起来了。学生刚开始学朗读时，有一定的困难，特别是小学低年级的孩子，他们识字不多，朗读起来就非常困难。因此，我觉得小学低年级的语文教师一定要注意教学生朗读，在教的时候不要过多地讲解朗读技巧，要有耐心，对朗读得好的学生要加以表扬，朗读的形式多种多样：教师朗读、学生个人朗读、小组朗读、男生朗读、女生朗读。也可以是整篇朗读，或化整为零的自然段朗读，还可以是表演性朗读等等，在朗读时教师要适时加以激励性的评价，使孩子们朗读情绪高涨，从朗读中去体验成功的喜悦。不管是阅读课文，还是精读课文，让学生可以采取各种形式反复读，读熟了，读的多了，他们就会从中体会到了读书的乐趣。更重要的是学生都能自觉地看书学习，而且学习所涉及的面也比较广泛，学习兴趣自然而然地就浓厚。
三、确立课堂主体意识，激发学生的学习兴趣
新课程和传统的课程的本质区别就在于谁是课堂的主人。传统的教学是教师霸占着课堂，新教学要求教师把课堂还给学生，这就要求教师改变传统的教学方法，摆脱生浇硬灌的教学模式，根据自己的实际选择、探求教材中的知识。课堂教学是学生学习的主要阵地，要增强学生学习语文兴趣，关键是课堂教学中要确立学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，才能让学生自主学习、合作学习、创新学习，做课堂的主人。只有让孩子们体会到做主人的作用，才能调动他们的学习积极性，自觉学习，使他们勤奋学习。我所教的班的学生，他们一般对学习语文有着浓厚的兴趣，课堂上，孩子们的表现欲非常强烈。这是孩子们真正在课堂上自主学习、合作学习、创新学习的体现。正因为教师注重把课堂还给学生，学生在课堂上能很好地展示自己，所以他们也就乐于学习语文，也就是说把课堂还给学生有助于帮助培养学习语文的兴趣。
四、结束语
新课程的开发，还教育以它本来的面目：自由、开放、活泼、创新。教育已摆脱了戴着脚镣跳舞的束缚，现在是要求广大教师重抖擞，不拘一格教人才。所以教师的角色必须转变，必须与时俱进，学习课程，深入生活，专心科研，及时反思，认识差异，开拓创新，继承发展，紧紧抓住在语文课堂教学中激发学生学习兴趣这个核心来设计语文课堂教学，就会使学生“乐学”，真正的成为学习的主人，也就能够提高课堂教学质量，从而做到减负而不减质。也就是要努力求索，适应时代的呼唤，课改的潮流，真正成为育人的教师。
论文作者:吕婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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