中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0156-01
历史学科是一门人文内涵极其丰富的一门学科。在教学实践活动中，我们要把握好这一学科特性，对学生进行情感教育，培养他们形成正确的人生观、世界观和价值观，增强他们的民族自豪感和社会责任感。下边我就初中历史学科教学中的情感教学谈谈浅表的认识。
一、历史学科的特性
1、历史学科内容丰富，可以说是“无所不包”，或政治、或经济、或军事、或思想文化。它的这一特性，也就注定了与其他学科联系紧密。
2、历史学科本身就是描述人类走过的足迹，因此其人文内涵极其丰富，或道德情怀、或为人准则、或处事修养、或爱国情怀、或社会责任；或民族的或宗教的，无不充满着情感因素。
3、历史学科最大的功能莫过于借鉴功能，通过历史学科教学，让学生知道历史上的哪些事该做，哪些事不该做，该做的怎样去做，不该做的为什么不能做，教会学生分析事件、评价人物；明辨是非，扬善除恶。
二、历史学科教学中的情感教育
1、爱国主义情怀的教育
爱国主义是中华名族的优良传统，是各族人民的精神支柱，是实现中华民族复兴的巨大力量，历史学科教学理应担当起这个重托和使命。
古往今来，历史上爱国事迹举不胜举。战国时“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”的屈原； “匈奴未灭，何以为家”的霍去病；南宋时“精忠报国”的岳飞；明朝后期奋战十年，荡平倭冠的戚继光；明未清初打败荷兰殖民主义者，收复台湾的郑成功；掀起禁烟运动的林则徐；放弃国外优厚待遇毅然回国的邓稼先??????等众多的历史素材，都要求我们历史教师结合时代特点还原历史场景灵活处理教材。例如学到屈原时可以结合传统节日“端午节”来加深印象；讲到黄海大战邓世昌以身殉国时就力图渲染氛围，最好利用影视片段让学生联想到那悲壮的一幕，也可以引用挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，受到感染；借助课文提供的文献资料或补充过一些资料让学生有感情地朗读也能达到很好的效果，如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，吉鸿昌的“恨不抗日死，留作今日羞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆国破尚如此，我何惜此头”等等。
2、民族自豪感和民族危机感教育
我们历史教师要注重中国科技文化史的教学。在许多重要的科技领域，如天文、地理、医学、数学等方面长时间的保持着一系列“世界之最”，为整个世界的发展作出了重大贡献。坦普尔在他的著作中说：“现代世界已建立的基本的发明创造可能有一半以上源自中国。”在众多的发明中最负声望的当推“四大发明”，马克思曾把其中的火药、印刷术、指南针称作为“预告资产阶级社会到来的三大发明。”可以这么说，中国古代科技是近代欧洲科技发展的源泉。但十五世纪，西方国家更是参考我国的火药配方制成炸药，制成火力威猛的枪炮，不但摧毁了欧洲的封建堡垒，而且打开了清朝的国门：用指南针原理制造了先进的罗盘仪，装备军舰和飞机对外扩张；在中国印刷术的基础上门首创古登堡印刷机，使教士得以有大量的宣传品撒向神州大地┉“落后就要挨打”，这是我们从中外科技发展史的对比中可以得出的结论。我们祖先曾创造了令世人瞩目的科技成就，这让我们自豪，但我们不能用古代的辉煌来安慰今天的落后，同时我们也不能因现在落后而颓废，它只激励我们更加努力。在国际竞争日趋激烈的时代，我们更应有民族危机意识，从而激发为祖国富强而刻苦学习的热情。
3、社会责任感及价值取向的教育
历史教材中呈现了很多对社会发展有影响的人物，他们有的凭着坚韧不拔的毅力，有的舍生而取义。西汉时被匈奴扣留十几年仍不忘使命的张骞；直书而不曲笔完成史学巨著《史记》遭到酷刑的司马迁；行程五万多里到天竺取经的高僧玄奘；六次东渡日本的中日友好使者鉴真；亲口品尝曼陀罗的李时珍；戊戌政变后，甘洒热血，“我自横刀向天笑”的谭嗣同；淡泊名利，解决了世界五分之一人口的温饱问题的袁隆平；勇于创新、不畏艰险的发明大王“爱迪生”??????他们都最大地体现了人生的价值，我们历史教师就要从这些典型的历史人物和事件中挖掘内涵，培养他们的人生价值观。
三、让情感教育回归生活，教会学生明辨是非，区分正义与邪恶。
历史教师更应注重本学科的借鉴功能。例如讲述战争时要让他们分析战争的性质，知道决定战争胜负的关键是人心相背，还要知道“得民心者得天下”的道理，骄兵必败的道理；讲到岳飞抗金的史实时，让学生把岳飞与秦桧作对比，让他们学会明辨是非，爱憎分明；讲到佛教的传入和道教的兴起时，要让学生正确理解宗教的教义，结合现实生活“相信科学，反对迷信”，结合时政，反对邪教。讲到虎门销烟时，结合讲解毒品的危害以及禁毒的相关法律法规；讲到唐太宗、乾隆皇帝开明的民族政策时，要让学生了解我国现行的民族政策，讲到孔子的教育主张、学习态度、学习方法时联系到学生《语文》学科中的《论语》，并举生活中实例。
总之，历史学科教学不仅是为了完成教学任务，还应担当起对学生情感的教育，在教育过程中注重方法，达到明智的目的，达到树人的目的。
论文作者:黄旭
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
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