关键词：小学音乐教育；情感体验；兴趣培养
对于小学低年级学来说，让他们坚持学习一门课程的重要因素往往是他们对于这门课程的学习兴趣。在小学低年级的音乐教学目标中，要求小学生在各个阶段都要有体会音乐情绪的能力，音乐的情感教学是小学音乐教学的重要目标。
1情感体验与兴趣培养相辅相成
1.1情感“辅”兴趣
音乐教育是一种美学教育，现代小学注重学生的全面发展，美学教育的地位也随之提高。什么是美？音乐作品是依靠流畅的词句和华丽的曲调而美的吗？显然都不是。词句美在看见它的人都会有自己独特的感悟，曲调美在听到它的人心中都会掀起波澜。而决定这一切的关键就是音乐创作人创作音乐是心中寄托的情感，因为有感情，才会有共鸣，才为美。对于小学生尤其是小学低年级学生而言，音乐教育就是他们的情感体验教育，在小学生的世界里没有太多复杂的情感，他们感受到的一般都是纯粹的笑和纯粹的怒，开心和愤怒都会勾起他们的好奇心，吸引他们，让他们感兴趣。小学一年级的音乐课本中摘选的都是具有互动性的情感鲜明的歌曲，学生只是听到洋溢的乐曲声就能够迅速的带入到情感中，比如《我们一起来唱歌》、《玩具进行曲》等歌曲作为小学生第一节音乐课的曲目，以穿透人心的欢乐和互动勾起了学生对音乐课的学习兴趣。
1.2兴趣“成”情感
兴趣是最好的老师。这句话套用在小学生身上正合适，小学生很难在一节课上全神贯注的集中精力，即使是音乐课也不例外。培养学生的学习兴趣才能够提高学生在音乐课上的专注度，学生才能够专心的体会歌曲中的情感。比如学生在学习《我们一起来唱歌》，教师在教学中会向同学提问这首歌表现了什么样的情绪，显而易见是快乐的情绪。接着教师又问，这种快乐的情绪来自什么地方，学生可能就懵了。因为学生没有深入理解歌曲、没有深入体验歌曲。如果学生对音乐课的学习有兴趣，那么他就愿意去体会歌曲带给他的情感体验，这个体验我们可以称之为想象，在体验歌曲的时候学生的脑海里会浮现许多美好的事情、让他开心的事情。所以，培养学生的音乐兴趣“成就”学生的情感体验。
2情感体验下的音乐兴趣培养教学法
2.1为音乐情绪渲染氛围，帮助学生在情境中体验情感，培养兴趣
小学音乐课上，学生不能直接从歌曲中感受歌曲中的情感，往往在教学过程中教师会为歌曲选取对应的歌舞视频用作引子。比如《大海》这首儿歌其中表现出对大海的赞美，这种赞美的情感小学生很难感受到，因此教师需要为这首歌创设教学情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如播放大海的视频，长长的海岸线和翻滚的波浪很容易勾起学生们对海的向往，激发学生感受音乐情绪的热情。
2.2设计音乐互动环节，在实践中体验情感，激发兴趣
在小学二年级上册的音乐曲目中有一首《打掌掌》的歌曲，这首儿歌的曲调乐器是铝板琴，是一首音乐游戏类曲目。在教学中教师可以在歌唱中加入手掌拍打的环节，边唱边拍为学生做示范。并设计学生教师演示学生拍掌的和学生歌唱教师拍掌以及学生边拍边唱的环节，让学生在不同的活动体验中感受拍掌的的不同、建立高音感。同时，这种需要学生手脑结合的活动也会激发学生的学习热情，培养学生的音乐兴趣，还能鼓励学生利用身边的素材进行简单的音乐创作。
2.3增强师生互动，引导学生对音乐的学习
对于小学生而言，培养兴趣的目的是为了提高学生对音乐课的主动学习性，这个结论反过来也是成立的。教师在关注学生学习兴趣的同时也需要培养学生自主学习的习惯。在小学低年段的音乐课本中，许多曲目都值得教师精心的设计教学环节，教师在教学过程中对学生进行适当的留疑就是很好的一种教学方法。比如在学习完儿歌《大海》之后，教师可以留下这样的疑问：同学们，学完了《大海》我们感受到大海的宽阔辽远，自然界中除了海你还见过什么样的景物歌？比如赞美月亮的歌？赞美太阳的歌？同学吗下课后可以向爸爸妈妈求助，下节课告诉老师。这个疑问一出，就相当于留堂作业，时刻提醒学生不要忘了音乐的学习，还会升华学生的审美意境，审美景物从海变成了自然。
2.4注重培养教师与学生的情感关系
教师是学生的第二父母，也是学生在学校特殊的朋友。音乐课是特殊的情感交流课，如果师生间的关系生硬麻木，又怎么培养学生的情感体验，激发学生的音乐学习兴趣呢？成功的情感教育必定脱胎于和谐的师生关系，在日常的音乐教学中，教师一定要重视学生的学习建议，小学生会向教师提出学习建议是不容易的，教师千万不能一味打击。其次，小学音乐教育多为儿歌，教师在教学过程中尊重学生的学习成果，表扬学生为学习做出的努力能够很好的增进师生间的感情，有效加强师生间的情感体验，与教师关系好了，学生的学习兴趣也就上去了。
3结束语
总之，音乐课堂上的情感体验和学生对学习音乐课的兴趣是密不可分的，学生因为情感而对音乐产生兴趣也因为对音乐感兴趣而深入体验音乐情感。
参考文献：
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论文作者:刘凌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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