2014年修订的《中等职业学校德育大纲》中明确规定，中等职业学校德育目标是：把学生培养成为爱国爱党、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
《大纲》同时还规定了“以中国特色社会主义理论体系为统领”的六个方面的德育内容：1.理想信念教育；2.中国精神教育；3.道德品行教育；4.法治知识教育；5.职业生涯教育；6.心理健康教育。
一、课程设置
根据《大纲》的精神要求，《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》中颁布了中等职业学校德育课的五门课程是职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康。安排意见中强调：“德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。”
职业生涯规划对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
职业道德与法律对学生进行德育教育和法治教育，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯，指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
经济政治与社会对学生进行马克思主义相关基本观点和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育，引导学生掌握马克思主义相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
哲学与人生对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
心理健康对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识教育，帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高学生的心理健康水平和职业心理素质。
二、学时学分设想及教学现状
职业生涯规划设计28课时，职业道德与法律设计30课时，经济政治与社会设计28课时，哲学与人生设计30课时，心理健康设计30课时。五门部颁德育教育课共设计146课时。中职学生进入学校后，四个学期要学习五门课程，每门课程分期中和期末各测试一次，每门课按100分设计，期中期末各占50%，五门课总设计500分，这是德育教育课完成的第一个指标。
中职学校对部颁五门课程的教学现状并不乐观：
一是课程开设不够，有些学校对规定的课程开设不齐全，有些学校不按四个学期计划，只开设两个学期或者开设学时不够。
二是教学方法单一，以传统的课堂教学为主，学习效果差。
三是教师对信息化教学认识不到位，信息技术素养不高，没有有效地整合信息资源。
四是德育教学资源建设滞后，优质教学资源没有达到共享。
本文主要从量的方面探究这个问题。本文设想，中职德育课教学必须从三个指标上控制：一是课时，二是学分，三是单科合格。课时、学分是量的指标，单科合格是质的指标。只有这样，才能保证德育课教学落到实处。
三、课时及学分指标的使用
部颁五门德育课是中职学校各专业学生的必修课，所以，每个学生必须完成德育课教学课时，并积累一定数量的学分。学完每一门课程，就算完成了该门课程的学习课时，五门课程完成148个学时，这是一个指标。
学分指标可以设计成三个台阶。合格，每门课程考试达到60分，总分达到300分，视为合格；良好，每门课程考试达到70分到79分，总分达到350分到395分之间，视为良好；优秀，每门课程考试达到80分及以上，总分达到400分以上，视为优秀。这是第二个指标。
每门课程至少必须达到60分以上，即合格等次，这是第三个指标。
三个指标合并，在学生毕业时一并使用。一是完不成三个指标的学生不能按期毕业，可以肄业对待；二是将德育成绩单列，在学生《毕业生登记表》中单独设计一栏，记载其中，作为个人档案保存，表样附后。
考试（考查）成绩登记表
论文作者:郑平
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
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