学术博客中研究生使用行为结构的实证研究--以南京、上海、常州部分高校为例_研究生论文

学术博客的研究生使用行为结构实证研究——以宁沪常部分高校为例，本文主要内容关键词为：为例论文,研究生论文,学术论文,高校论文,结构论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。

      1 研究背景

      在知识经济与建设创新型国家的时代环境下，科技知识的甄别、组织、流动、共享、显化与转化等活动已成为推动科技发展与创新的重要组成部分，而作为现代学术交流体系的网络媒介，学术博客为科研人员实现知识传播提供了新途径[1]，成为Web 2.0时代学术交流、知识创新与转化的重要平台[2]。

      根据文献调研结果，国内外专门研究学术博客的成果还不是很多[3]，其中，国外学界研究集中在学术博客的科研价值[4]、科研人员使用操作[5]与挑战[6]、对教育教学的影响[7-8]、相关热点话题的讨论与对话[9]四个方面；在国内，专门对学术博客的研究最早见于2006年江亮的《学术博客的“无形学院”交流模式探析》[10]，2007年开通的科学网博客[11]使得国内学术博客研究有了具体的实例载体。随后，国内学界对学术博客的研究逐步从定义[12-13]、特性[14]和作用[15]等发展到知识交流与传播[16-17]、知识组织与挖掘[18-19]、链接分析与计量[20]、科技创新[21]与服务应用[22-23]等领域。近些年国内学术博客的研究学者也获得了一些重大项目资助，如华中师范大学王伟军主持国家自然科学基金项目“Web2.0环境下科学研究中知识交流与共享机制研究”、华南师范大学张素芳主持国家社科基金项目“科研社交网络用户信息交流机制研究”，华中师范大学夏立新主持高等学校博士学科点专项科研基金项目“学术博客的知识组织与整合模式研究”，并以此研究方向指导了5位研究生撰写学位论文[24-28]，产出了一系列有一定影响力的科研成果。

      但从总体上说，国内学者对学术博客的研究仍然存在一些问题，特别是在研究方法和内容上，缺乏对学术博客使用主体行为规律的定量研究，对学术博客在科研人员中的应用程度和深度也缺乏支撑数据。而作为学术博客的重要使用群体[29]，高校研究生对其则有着特殊的敏感性、接纳性、领悟力和操作力，由此，对高校研究生这一科研群体使用学术博客的行为结构进行研究有助于进一步探究Web 2.0网络环境下科研人员知识交流、共享与创新的内在机理。基于此，本文以宁沪常三地部分本科高校研究生为调研对象，通过实地问卷调研方式，探讨高校研究生使用学术博客的行为结构特征，为进一步推广高校科研人员应用学术博客等交互媒介、促进学术知识资源的组织、共享与转化提供参考依据。

      2 调查概述

      2.1 研究方法及对象

      数据调研采用随机调查问卷方式，调查对象是南京、上海和常州15所高校全日制研究生，高校分布：南京地区7所，依次为南京大学、东南大学、南京理工大学、南京农业大学、中国药科大学、南京财经大学和南京艺术学院；上海地区5所，分别是上海交通大学、复旦大学、华东师范大学、上海外国语大学和华东政法学院；常州地区3所，分别是河海大学（常州校区）、常州大学和常州工学院（联合培养硕士研究生）。调查涉及“985”高校、“211”高校及一般高校，涵盖综合性以及以理工科、农学、医药、师范、财经、外语、政法和艺术为主的高校，具有较高的代表性和普适性。

      2.2 问卷调查实施情况

      调研实施：预调研在2013年9月20日至9月30日，对南京农业大学、复旦大学和常州工学院的20位硕士研究生通过邮箱进行调研；随后，在修改完善调查表后开展正式调研，时间为2013年10月10日至11月30日。正式调研共发放问卷710份，回收有效问卷641份，有效问卷回收率为90.28%。

      2.3 问卷信度与效度及样本信息

      采用SPSS13.0软件对问卷的Cronbach's alpha系数[32]进行分析，本问卷的Cronbach's alpha系数为0.925，说明问卷具有较高的信度。通过AMOS7.0对问卷结构效度进行验证性因子分析[33]，所有的因子载荷系数都在0.7以上，说明该问卷具有良好的结构效度。

      此次调查的男女比例为337：304，男性略高于女性；博士研究生与硕士研究生比例为210：431；调查对象学科分布广泛，比重从高到低依次是工学（15.76%）、经济（13.57%）、管理（12.64%）、人文（10.92%）、理学（9.98%）、医学（8.27%）、外语（7.49%）、信息（7.02%）、艺术（6.55%）、农学（5.93%）与其他（1.87%）。

      3 学术博客的选择性因素分析

      传播学视角中，选择性因素是影响用户选择媒介的结构性心理特征，包括选择性接触、选择性理解和选择性记忆，了解学术博客的选择性因素可以深度挖掘研究生在网络环境中科学研究的行为特质。

      3.1 学术博客的选择性接触分析

      以学术博客的开通及未开通原因作为选择性接触的主要分析点。调查显示，71.45%的研究生拥有学术博客，而未使用学术博客的原因涉及广泛：“不需要”、“管理成本高”和“有更好的网络平台”比重超七成，说明学术博客的推广在满足研究生需求、管理成本和可替代性上存在不足；而担忧博客内容、习惯、隐私安全、不了解和知识安全等方面的原因也表现出研究生在Web2.0网络互动环境下学术表达精神、学术表现能力和学术维护素养等方面的缺失，见图1。

      

      3.2 学术博客的选择性理解分析

      学术博客的使用动机是对选择性理解的重要体现。研究生使用学术博客的动机集中体现在“课题研究需求”、“便于表达与交流”、“崇尚学术研究地位”和“专属自由空间”四个方面。“课题研究需求”与“便于表达与交流”紧密结合在一起，而“崇尚学术研究地位”则是研究生学术追求在网络社交环境下的虚拟认可与满足，“专属自由空间”体现出研究生对学术领域掌控心理，“时髦心态”则是一种学术竞争与对新鲜事物支持的科学精神，“好奇心理”恰恰也印证这种科学精神，“扩大交际圈”反映出研究生对协作研究的重视，“调剂心情与生活”呈现出博客的人本化功能，“储存与组织材料”可以更好地为科研、生活所服务，见图2。

      

      3.3 学术博客的选择性记忆分析

      学术博客的选择性记忆为用户对其使用及依赖程度。数据显示：仅有1个学术博客的研究生比例为55.24%，同时拥有2个学术博客的为37.34%，拥有3个及以上学术博客的为7.42%。这种情况的出现首先是源于学术博客注册及认证制度，目前国内大部分博客网站注册及认证都较为容易，不同博客网站具有一定的联通性，为了更好地满足多方需要，研究生就会考虑在多个博客网站上注册并开通学术博客。

      研究生拥有学术博客“3～5年”的比例为51.31%，这与学术博客在2007年和2008年大规模兴起是一致的，同时也与个人受教育程度系数相关，这些博客的初始开通多数在本科阶段或研究生初级阶段；“1～2年”比例为19.43%，“5年以上”为18.78%，“1年内”为10.48%。

      研究生每周使用学术博客的时间集中在“3～5小时”，比例为33.62%，“6～9小时”为26.64%，“10～19小时”为18.34%，“2小时内”为13.97%，“20小时以上”为7.42%；学术博客更新频次分布：每天更新比例为26.24%，每周更新为25.76%，每月更新为13.54%，无规律为21.18%，其他为3.28%。

      4 学术博客的交互行为分析

      根据学术博客功能特性，用户通过关注、评论、转载与分享等交互行为增强交流互动与知识共享，学术博客交互行为框架统计及分析如下。

      4.1 研究生对他人关注学术博文的认知及期许

      他人（包括学术博客好友）对研究生发表博文的表现的调查数据显示：及时回应的比例为73.36%，滞后回应为24.45%，全部回应为42.14%，很多回应为38.21%，部分回应为13.76%，较少回应为3.28%，其他表现为8.08%。可见研究生学术博文具有较高的吸引力，进一步说明研究生对学术博文（研究成果或观点）的认可与自信。

      调查发现，研究生对他人阅读、评论、转载或分享学术博文有较高的期望，具体情况是：期望他人阅读学术博文的比例为82.75%，期望他人评论学术博文的比例为68.34%，期望他人转载分享学术博文的比例为62.45%；认为要“顺其自然”的阅读、评论和转载/分享学术博文的比例逐渐升高，分别为11.57%、20.52%和28.17%，说明部分研究生对他人阅读、评论、转载或分享学术博文的期许有理性的认识，见表1。

      

      学术博文是博主的研究成果（或观点），许多情况下，学术博文的发表会有支持意见及获得支持意见的博客行为，也存在不支持或反驳意见及其博客行为，对于学术博文的反驳意见及其博客行为，研究生会有如何表现？调查结果显示，坚持观点的比例为80.83%，据理力争的有72.31%，补充材料的有73.49%，视意见内容的为77.29%，视意见发表人的为68.78%，不予理会的有9.83%，其他表现的为3.06%。说明研究生对反驳意见较为重视，但也会坚持观点并补充相关材料据理力争，对反驳意见内容也会认真对待的同时也会受到反驳意见发表人的影响，说明研究生在学术研究上也存在一定的矛盾心态。

      研究生期望阅览、评论、转发或共享本人学术博文的人群分布：比例最高的人群是“学界人士”，为93.45%，然后依次为“相关政府机关、单位或组织”、“社会公众”、“家人或朋友”、其他人群，比例分别为79.48%、35.81%、28.17%和18.34%。

      4.2 研究生关注他人学术博客的行为

      研究生关注他人学术博客博文是学术研究的重要网络行为体现，是学术研究网络行为活跃度的重要尺度。调查发现，研究生对他人学术博客有较高的关注度，“经常”“阅读”他人学术博客博文比重超八成，但也保持着一定的学术谨慎度，特别是分享或评论他人学术博客博文“视情况而定”有着一定的比重，会依据具体情况实施关注行为，具体见表2。

      

      研究生对他人学术博客博文回应行为的统计结果显示：每条都回复的比例为72.27%，大部分回复的为16.16%，只部分回复的为8.08%，基本不回复的为2.84%，关闭评论功能的为0.66%，这说明大部分研究生能够积极参与到学术博文的讨论。

      而研究生对他人学术博文有意见时的表现主要包括：及时回复意见的比例为70.31%，补充材料的为56.33%，视博文发表人的为31.22%，不予理会的为11.79%，其他为16.59%。可见，大部分研究生会及时回复认为有意见的学术博文，但部分研究生也会视博文发表人而回复。

      4.3 研究生对相关学术博客圈的关注行为

      学术博客圈作为一种群体传播模式，是由若干个博客用户基于共同研究主题、研究方向或研究爱好与志向等共同组建的学术博客交流平台。从某种角度来说，学术博客圈是有一定组织的虚拟学术团队，包括圈主、管理员、资深成员及一般成员，学术博客圈拥有诸多学术交流应用功能，为学术博客用户提供了更安全、开放式的学术交流服务。

      对拥有学术博客的研究生关注学术博客圈行为的调查结果：在拥有学术博客的研究生用户中，有88.86%的研究生已加入到相关学术圈，其中，加入1个学术博客圈的比例为18.12%，加入2～5个的为39.96%，加入6～9个的为22.93%，加入10个及以上的为7.86%。进而，在加入学术博客圈的研究生博客用户中，对学术博客圈满意（非常满意和满意之和）的比例为93.25%。由此可见，研究生对学术博客圈有着非常高的关注度和满意度。

      5 学术博客的角色印象透析

      在学术博客使用环境中，博客用户接触的主体主要包括博客好友及服务商，用户对这两类主体的认知判断即为学术博客的角色印象透析。

      5.1 学术博客好友的角色印象分析

      根据调查，学术博客好友数量分布：“10～19个”好友的比例最高，为51.31%；其次依次为“4～9个”、“20个及以上”、“1～3个”和没有好友，比例分别为29.48%、9.61%、7.86%和1.75%。可见，绝大部分研究生学术博客博主都拥有博友，且博友数量范围较为稳定。

      博友选择倾向是角色印象的重要组成部分，调查显示，研究生博主博友的选择倾向分布：知名学者比例为91.92%，相关研究机构为86.03%，相关政府部门为38.86%，家人或好友为59.39%，其他为29.04%。研究生博主了解博友的主要途径包括：阅读好友博文为51.97%，阅读好友评论为32.10%，阅读好友个人信息为83.41%，彼此间交互为73.14%，其他为7.21%。

      博友优势对博客交互产生巨大影响，调查显示，认为博友具备诸多优势的研究生比重为94.28%，这些优势排在前五位的是“拥有丰富的信息资源”（87.55%）、“具备共享知识的相关技能”（84.72%）、“较高的学术影响力”（83.62%）、“乐于共享与参与”（80.79%）和“深厚的研究功底”（71.18%），其余依次是“良好的学术道德规范”（65.28%）、“相应话题有足够的了解”（59.17%）、“较强的团队支持”（38.43%）、其他（11.35%）。

      5.2 学术博客服务供应商的角色印象分析

      学术博客服务供应商是为学术博客提供空间及其相应技术支持的互联网服务供应商，国内外著名的博客服务供应商有blogger、WordPress、livejournal、Blogbus、网易、新浪、百度空间、搜狐和腾讯等。从博客用户角度获取应用博客服务及对博客服务供应商的角色印象有助于进一步提升博客服务质量，促进博客用户数据获取与分享等服务的最大限度满足。

      调查数据显示：研究生认为学术博客供应商具备的服务优势集中体现在互动性（91.27%）、即时性（87.99%）、多样性（84.72%）、便捷性（80.79%）四个方面，其次依次为智能化（77.51%）、人性化（70.31%），安全性比例较低（53.28%）；其他方面主要包括博客的趣味性、易识别、数据存储及提示等功能，比例为23.14%。可见，研究生对博客服务供应商有较高的认同度，同时，也表明研究生对博客服务安全性的担忧。

      学术博客美感是用户对博客服务的感官评断，也是学术博客服务功能体现。根据调查，94.32%的研究生认为学术博客存在美感，主要包括“互动的虚拟网络”（92.79%）、“多样的功能应用”（89.74%）、“生动的符号标识”（86.24%）、“有效的激励手段”（83.19%）、“友好的视觉页面”（82.31%）、“精致的显示方式”（67.25%）、“合理的空间布局”（62.01%）和其他（28.82%）。

      依据调查结果，研究生对学术博客服务供应商的总体评价较好，其中，满意（非常满意和满意）比例为72.71%，一般为17.90%，不满意（不满意和非常不满意）为9.39%。

      6 学术博客的信息公开及信息资源组织分析

      6.1 学术博客的信息公开分析

      信息公开是提升信息资源共享及信息交互效率的助推器。学术博客中，博客个人信息通常在博客主页显著位置标注，是博客用户展示自我价值的重要标识。数据显示，89.74%的研究生博客用户愿意公开博客个人信息，具体公开个人信息的类型分布是研究方向（84.93%）、身份（80.35%）、联系方式（78.03%）、单位（52.66%）、姓名（42.93%）和其他信息（13.54%）。可见，研究生有较高的意愿公开学术博客个人信息，特别是公开研究方向、身份、联系方式等个人信息，但同时发现，仅有半数左右的研究生博主愿意公开单位和姓名信息，公开其他信息的比例也较低，说明研究生对学术博客信息公开存在担忧。

      6.2 学术博客的信息资源组织分析

      研究生对相关学术博客信息资源内容价值评判的统计结果显示：相关性比例为91.92%，效用性为87.77%，研究生博主对相关学术博客信息资源有着很高的认同度；恰当性比例为65.94%，准确性为59.17%，完整性为53.24%，研究生博主对学术博客信息资源恰当性、准确性与完整性的肯定还不够；其他方面包括延伸性、易读性和概括性等，累积比例为25.11%。

      研究生通过学术博客获得学术信息资源的途径丰富多样，主要途径分布情况：比重最高的是“关注重点博客”，为86.68%，重点博客是研究生博主对研究主题高相关、高价值的博客；随机浏览比例为58.73%，博客网站检索为44.76%，RSS订阅为32.31%，标签定制为24.24%，其他途径为9.61%。可见，在学术博客环境中，研究生检索行为较为单一且随机，学术博客内嵌的Web2.0工具应用率还不够高，研究生获取信息资源行为具有被动性和盲目性等特点。

      对学术博文进行分类是体现研究生博主信息资源管理能力的重要标度。调查结果显示，有92.58%的研究生对博文进行过分类，分类依据包括：按主题（46.94%），按喜好（25.33%），模仿他人（18.78%），其他（1.53%）。可见，绝大部分研究生都会按照一定标准对博文进行管理，博文分类依据多样。

      博客能够发布多种类型的博文，为博文内容表达的准确性、完整性、易读性与艺术性提供帮助。数据显示，在研究生发表学术博文的文件类型中，简易文字为82.31%，图片为69.21%、文本文件为60.48%，超文本链接为43.23%，软件工具为27.07%，视频为22.49%，音频为18.78%，其他为7.42%。可见研究生发表学术博文的类型较为丰富，简易文字、图片和文本文件是研究生发布博文最常用的文件类型，这与三种文件类型博文具有操作方便、简洁明了、发布迅捷、文件大小等特点有较强关联。

      7 研究生对使用学术博客的整体认知与评价

      使用学术博客过程中所体验到的感觉是激发或抑制研究生网络交互环境下研究行为的重要心理因素。数据调查显示，使用学术博客的研究生整体感觉比例超过八成的依次为精彩、热烈、惊奇和满足，分别为93.23%、85.81%、85.59%和82.10%；认为其愉悦和自由的比例分别为75.33%和72.93%，欣喜和舒适的比例分别为61.57%和60.26%，其他感觉为9.61%。总体上看，使用过学术博客的研究生群体对其感觉整体上是良好的、友好的和正向的。

      研究生认为学术博客的主要作用包括“获取、分享研究信息资源”（90.39%）、“了解最新研究动态”（87.99%）、“展示学术成果”（81.22%）、“赢得学术认可”（80.35%）、“激发研究灵感”（73.58%）、“调和学术与生活”（73.58%）、“结交圈内研究学者”（71.83%）、“获得研究指导”（62.45%）和“学术监督与自律”（60.26%）及其他（6.11%）等。可见，研究生认可学术博客在学术研究中数据资源满足、学术成就满足、咨询指导满足及生活统筹满足，并认为学术博客在学术监督与自律中有可观上升空间。

      学术工具的使用率必然与其效益是一致的，通过探究学术博客使用的付出与回报之间关系，我们发现，绝大部分研究生认为在学术博客上的付出与回报具有正向的积极意义，认为“值得的”比例为92.36%，“相关的”为87.99%，“无意义的”仅为7.64%，其他为2.4%。

      整体上，研究生对学术博客的总体评价是处于“满意”层面，满意（满意与非常满意）比例81.45%，不满意（不满意与非常不满意）比例仅为3.93%，一般为14.63%。

      8 结语

      总体而言，学术博客在研究生课题研究、学术展示、成果交流等方面有着重要的作用，学术博客在研究生群体中已有较高的应用度、稳定度和满意度，不同层次、学科背景及性别的研究生对学术博客的利用程度差异显著，大部分研究生通过博客媒介积极开展学术交互活动，对博客好友和博客服务商有着总体上的正向评价，按照个人标准和多样方式对学术博客信息资源进行有效管理。但同时，学术博客环境下研究生学术表达、学术表现与学术自信的不足导致学术交流受到一定影响，研究生对学术博客服务安全性特别是个人隐私及研究涉密数据维护功能存在较大疑虑，学术博客文献资源管理能力及其相应功能还有诸多欠缺，学术博客在学术交流中的作用还未得到充分体现。

      为了进一步提升学术博客在科研人员群体中学术交流、资源共享及成果展示等多方面的利用效益，根据调查数据及分析结果，我们提出相关建议，包括：（1）重视学术博客对科研人员的作用。学术博客已成为研究生展示学术成果、获取与分享各类学术资源的重要网络工具，在一定程度上促进研究生学术研究身心健康成长，因此，要在更为广泛领域及科研群体中加强对学术博客的关注度，多渠道加大学术博客在科研人员中的应用普及程度。（2）不断加强研究生对学术博客的使用与理解。新鲜或遥远的网络虚拟世界需要用户吸收与消化，持续掌握并更新学术博客各种应用操作技能，努力学习并形成独特风格的学术博文撰写技巧或方式，即时、科学、谨慎与学术博友开展学术互动活动，更加注重学术品格、人文情怀、人际影响、情感传递、内容控制、媒介效应等学术博客所蕴含的深层次特质。（3）制度化学术博客信息公开，优化学术博客信息资源管理。信息公开是彰显学术自信及保护学术隐私的重要手段，需加大学术博客信息公开管理水平，必然要求法治化、制度化与规范化，涉及方便学术交流互动、严格保护隐私及知识产权、遵循传播领域相关保密条例等基本原则。而学术博客信息资源是学术博客的核心内容，要进一步加强学术博客与图书馆数字资源、机构知识库、开放存取资源、搜索引擎资源等各类资源的无缝链接与共享，梳理学术博客信息资源内容体系，完善学术博客特色资源建设。（4）拓宽学术博客应用空间，升级学术博客应用功能。学术博客是面向科研人员的社交网络空间，应尽量适应或满足科研群体学术交流的多种需求，对接各类Web2.0应用工具强化学术博客交流互动特性，积极开发更具即时性、人性化、易用性的学术博客应用工具，依据学科分类嵌入各类学术研究软件工具，显著增加学术博客生命力。（5）深入开展社交网络环境下科研人员学术交流研究。需要结合传播学、图书情报学、计算机学、心理学、拓扑学、人际学、组织行为学等诸多学科领域的经典观点、研究方法或手段，以学术博客、博客用户、博客环境、博客信息、博客服务、博客平台等作为研究要素，从事社交网络环境下科研人员学术交流内在机理、惩戒机制、评估核算、传播效应、内容控制等研究课题。（6）进一步挖掘学术博客在科学研究中的深层作用。在学术自律、学术预警及学术监督等方面，学术博客具有先天优势。学术博客的转载、评论等信息无疑是学术成果评估的重要方式。学术博客可以为知识成果转化为现实生产力、学术团队形成与磨合、优质信息资源高效配置等提供良好展示平台。

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