摘 要：众所周知，备课是教师课堂教学的蓝图；教案是教师备课的结果，记录着教师对教材、学生、教法的理解。备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材重新加工和重新“编码”的一个过程。对于新教师来说，备课是重中之重，且疑惑重重。而新课标的出现更是给新教师带来了机遇和挑战。
关键词：备课 教师 新课改
在新课改背景下新教师到底该如何备课呢？对于新科改背景下的新教师备课，笔者在此谈点粗浅的看法。应做到心中有课程标准，脑中有教材内容，眼中有学生，手中有丰富的材料，既备教又备学。其中确定正确的三维目标，犹如航海的船只恰逢正确的风向，直奔重点，直击要害。
三维目标是指：
1.一维目标：知识与技能目标，即解决学生学会的问题（学什么）。
2.二维目标：过程与方法是解决学生会学的问题（怎么学）。
3.三维目标：情感态度价值观是解决学生乐学的问题（有兴趣学）。
一维目标中，知识目标主要指学生要学习的“学科知识、意会知识、信息知识）。技能目标指通过学习而形成的对完成某种任务所必需的活动方法。技能目标分为四种：一是基本技能；二是智力技能；三是动作技能；四是自我认知技能。
二维目标的教学目标分为四个层次：1.知道：对所学知识有大致印象。2.了解：有一定了解，能说出大意，能在有关情境中识别它们。3.理解：在了解的基础上，能解释说明所学知识的含义，能对不同知识采用适当的形式或适当的方式（文表、图、表）来表达。4.掌握：在理解的基础上能分析知识的联系与区别，能在新的情境中综合运用所学知识解决一些与知识有关的实际问题。
三维目标：情感、态度、价值观。“情感”，是人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应，在教学过程中，应在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果，渲染教学氛围，提高学习兴趣。“态度”，是指人对客观事物或事物的发展过程所表现出来的情感指向，包含对于事情的基本观点和采取的相应行动。良好的学习态度是一种与高级社会性需要相联系的，较为稳定和深刻的情感现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“价值观”，是和社会性需要相联系的，是人们对客观世界所持的判断标准。当然，“情感”、 “态度”、“价值观”三者之间通常是紧密相连的，态度常源于情感，情感萌生出态度，而对价值的取向往往取决于一个人的情感和态度，有怎样的情感和态度常常就会有怎样的价值取向。
第一。新老教师的教案要有所不同。对新教师而言，不妨多写一点，写得详细一点。这对于新教师是一种基本功。备课时，多花点功夫，在教学过程中就省力得多。因为写的过程是整理材料和思考的过程，只有写出来，才能说得更系统、准确。对于老教师或经验丰富的教师一般来说可以少写点、写得简略一点，但也不能不写，而且对比较生疏或复杂的教材也要写得详细一点，以免丢三落四，挂一漏万。
第二，应首先想好，而不是急于写好。例如，如何引入新课，如何由浅入深、层层深入，采取哪些步骤、采用何种方法、运用哪些教具。从而把整个课堂组织成一个有机整体，这些应先想好，以免随手拈来、信口开河，防止离题千里、堆砌材料，只有想得多才能写得好，只有想得深才能写得精。
第三，案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使是最新出版的，但由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。
第四，教案撰写不是一次性劳动，要不断充实完善。初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效、过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。
备课是一种创造性的工作，它是教材的二次升华，它与个人的知识积累、教学经验，有着密切联系。从过去到现在，再到将来都不会有一个完美的、现成的模式让我们借用，但这并不阻碍我们总结探索出适合自己的备课方法。我们可以在别人的经验上，根据自己的学科特点、自己的优点长处，摸索出一个适合自己的备课方法。在促进学生学习的同时，也丰富了自己的知识储备，形成自己的风格，真正实现师生共同学习，共同发展。使备课真正为教学服务、为学生服务。
参考文献
《义务教育学科课程标准》。
论文作者:官鑫
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
标签：自己的论文; 知识论文; 目标论文; 教师论文; 情感论文; 态度论文; 写得论文; 《中小学教育》2017年7月第284期论文;