陈彩虹 江苏省宜兴市红塔小学 江苏 宜兴 214200
【摘要】小学生的性格特点，大多都是活泼好动的，调皮的学生还有点叛逆，不服老师管教心理，在小学阶段的学生是最不好管理的。班主任是班级正常运行的中心，为了给学生营造一个良好的学习环境，班主任必须发挥领导作用，强化管理意识，根据时代发展要求，创新班级管理，提高管理效果。对学生的学习和健康成长起到促进作用。因此，班主任的管理水平非常重要，本文针对小学班主任班级管理，发表看法和见解，以供班主任参考。
【关键词】小学；班主任；班级管理；创新；实践；研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-162-01
引言
在新课程改革的背景下，小学班级管理建设具有现实意义，小学班主任在班级文化的建设中起着重要作用。鉴于此，本文从班级文化建设对小学班主任管理能力进行研究。要想构建一个和谐的班级集体，要以学生为本，提升班主任管理水平，试行现代化管理手段。教育无小事，是关乎学生未来良好发展的重要前提。
一、班级管理背景
班级是学校教学活动的基础单位，班级管理水平的高低，关乎着学生健康发展。是教育教学任务的重要举措，小学生心智发展正在处在启蒙阶段，自律性相对来说较差，所以，需要班主任有效管理。在新课改背景下，班级管理就是班级文化，要求班主任审视师生关系。静态和动态是班级文化两个主要方面，静态主要指物质方面建设，动态主要指人的方面建设，二者相结合，其发展水平影响着学校教育质量和成果。班级文化的重要性不言而喻，学生属于班级文化建设的重要组成部分，班主任在班级管理过程中，要履行教育学生的主体作用，让学生参与班级文化建设中，树立班级文化主人翁意识。
二、班主任管理存在的问题
传统的管理方法和教育理念并不符合当前素质教育的要求，班主任管理刻板，机械化，管理方式单一，没有认识到班级管理的重要性。对班级管理积极性不高，没有将教学管理融入到课程中，班主任认为管理学生就是维护上课的正常秩序，使得学生丧失了主体地位，由于传统观念的束缚，很多班主任管得比较多，认为对学生严加管教，听话就做到了肃清课堂秩序，使得学生失去了活力和自主性，阻碍了学生综合素质的发展。
三、培养和谐的师生关系
传统的班级管理方式主要强调班级制度和教师的权威性，让学生惧怕班主任。新时代小学生性格特点相对来说都是比较有个性的，有自己独特的想法和观点。严厉的管理方式已经不适合现代的教育，班主任应该“情理结合”，对学生讲道理，和学生培养良好的师生关系，让学生理解老师。让学生有班级集体荣誉感，以及养成良好的日常生活习惯。教师应该采用激励的方式调动学生的学习热情，学生能够自主的投入到学习中去，从而为学生营造一个轻松，愉快的学习气氛。学生应该得到教师的尊重和理解，加深师生之间的情感，及时的互相交流和沟通，才能促使有效的管理，学生营造一个良好的学习环境。
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四、利用新型管理，培养学生集体荣誉感
每个班级都有“问题”学生，有一句谚语：“一只死鱼，坏了一锅的汤”，曾经有教师用这句话来形容学生，这样的问题学生是最让老师头疼的。有的学生是因为家庭环境，或者是因为父母过于宠爱的原因，促使这些小学生叛逆，顽皮捣蛋，孤僻特性。在管理时，班主任不能对所有学生保持一致看法，应该着实分析每个学生的性格特点和家庭环境，来制定管理方案。班主任要创新班级方式，改变传统严厉，刻板的管理方法，更不要歧视或者放弃问题学生的管理，这样会给学生造成童年阴影，甚至影响学生以后的发展。要让学生有集体荣誉感，例如，在利用课余活动时间，班级之间进行知识竞赛，或者进行体育活动时，激发学生们好胜心理，让学生有集体荣誉感，为了班级在比赛，不让自己的班级落后于其他班级。
五、重视班干部的选拔
班干部是班主任的得力助手，同时也是学生学生们的代表，合理任用班干部，可以树立威信，促进学生们的学习，让老师及时了解学生们的动态，通过培养班干部，还能激发学生的竞争力，提高学生们自主管理意识，能够培养学生们的责任感和领导能力，让学生起到带头作用。选拔班干部时要公平公正，让学生们互相评价，自我推荐，并发表看法，由学会生公开投票，使选拔班干部更有说服力。班主任及时了解并指导班干部的工作，严格要求他们学习，让他们起到带头作用，提高学生以身作则，提高班级凝聚力。
六、利用综合评价标准，重视学生全面发展
以往的班级管理只看重成绩，教师对于成绩差的学生不予以重视，这种片面的教育方式已经不符合现在学生发展的要求。班主任要创新管理模式，对小学生的评价不能仅限于学习成绩和智力方面，德智体美应该全面发展。班主任要和家长及时沟通，了解学生综合素质，关注学生的日常表现，通过多种教育方法，培养学生情感素养，道德情操，形成健全人格。要培养学生正确看待学习，提高他们的组织能力，为将来发展打下坚实基础。
七、提高班主任能力与素质
加强班级文化的管理，班主任老师必须先从自身做起，提高职业水平。首先，努力提高道德修养，做一个有内涵，道德高尚，正直无私，有爱心的人。教师要以德服人，以自身的人格魅力感动，教化学生。教师应积极适应新的教育模式，并且运用到教学中来，时刻自我反省，自我学习，教师之间互相交流对班级管理进行探讨，来提高自身的专业素质和教育水平。不断改进教学方法，提升班级管理质量，只有这样，教师才能不断的提升专业素养，提高综合水平。
八、尊重理解学生
小学班主任管理班级，首先要尊重每一个学生，允许学生犯错误，理解每一个学生，不用应该用简单粗暴的方法。班主任和学生之间要做到情感上的交流，要接触每一个学生的心理，了解每一个学生的精神世界。这样才更有效实施班级管理，班主任对学生应该有耐心，时刻关注学生的动态，挖掘学生潜在的优点，对生认真，负责。
九、结束语
综上所述，班级管理不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生的集体荣誉感和凝聚力，加强学生的综合素质，促进学生道德修养。让学生有自我约束能力，和自主学习能力。只有班主任运用合理的正确为方法来进行班级管理，才能促进学生的学习和健康成长，为学生营造一个良好的学习氛围。在学生健康成长的重要阶段，作为班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，科学的管理办法，以提高工作质量。
参考文献
[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊,2012(22):116-117.
[2]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备,2012(19):22-23.
论文作者:陈彩虹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7