邵奎丹 敬学明
福建省邮电学校
摘要：近年来，随着经济时代的快速发展，社会对于教育的关注程度越来越高。对于中职类学校来说，其主要的教学目的就在于提高学生的文化素质水平。然而，从目前的情况来看，文化教育课程似乎成为了中职类学校教育过程中的附属，其对于学生文化素质水平的提升也没有起到明显的积极作用。针对这种情况。国家教育部门推行学业水平考试。文章对中职类院校教学现状产生的原因以及加强教育的意义，提出相应的教学策略。
关键词：学业水平考试；中职类学校；教学现状；策略探析；
前言：为了改善当前的教学状况，国家教育部门施行了一系列的教学计划与要求，并对中职类学校的招生及考核方式提出了新的要求。中职阶段的学生正处于学习的重要阶段，文化基础知识对于他们综合能力的提升有推动作用。但是，从目前的情况来看，大多数中职类学校的教学模式仍然停留在传统阶段，对学生主动学习的意识与能力的培养力度远远不够，不利于未来社会对于人才的需求。因此，对于中职类学校来说，应该采取科学有效的方法对当前的教学体系进行改革。
一、中职类学校教学现状
(一)学生文化素质水平不高
近年来，普通高中逐渐扩大了招生的数量与范围，这一政策的实施使得绝大部分的初中生都能够直接进入普通高中学习，只有少数分数实在不够的学生才会进入中职类学校。这样一来，报考中职类学校的人数大大减少，而学校为了保证基本的学生数量，只能一再降低招生要求，几乎只要报考的人都能够被录龋除此之外，在中职类学校的学生眼中，来职业学校学习的目的就是掌握技能，因此，更加不重视文化课的学习，长此以往，对中职类学校文化课程的开展与发展造成了严重阻碍。
(二)教师教学模式落后
对于中职学校来说，其主要的教学目的就是培养学生的职业技能，因此，随着时代的发展，专业课程的教学模式也在不断的革新。然而，在文化课程方面，由于教师的教学思想与模式都停留在传统的层面上，因此，一成不变的教学课堂使得学生感到索然无味，无法吸引他们学习的兴趣。除此之外，对于中职类学校的教师来说，他们没有升学率的压力，因此也缺乏接受学习新型教学观念与模式的动力，只是一味的日复一日的完成备课与教学任务。长此以往，学生对这种乏闷的文化课教学课堂失去兴趣，不利于他们对文化知识的学习。
二、深化中职类学校教学体系的意义
在中职类学校教学过程中，文化基础课的教授对于学生综合能力的提升以及学习态度的树立有重要的意义，是文化教学的核心所在，能够培养同学们的总结归纳能力。中职类学生正处于15岁-18岁的关键成长阶段，他们的思想需要正确知识的补充与引导，教师只有对他们进行知识文化的教学，才能对同学们思想的成长进程进行良好的掌握。并且在日常教学活动中采取适宜的策略，端正学生的学习态度，提升学生的学习能力，促进学生对于专业技能的掌握。
(一)深化教学体系有利于学生对于专业知识基础的学习
文化基础知识的学习一方面能够促进学生思想的完善，另一方面还能够提升学生的综合学习能力。例如：在某中职类学校的通信技术专业教学过程中，教师要加强鼓励基础文化知识的教学，提高学生对于通信技术相关基础知识的把握以及沟通交流技能的掌握。在当前这个科学技术快速发展的现代社会，拥有良好的技术掌握能力以及创造思维是一名通信技术工作者必须掌握的，如果只是一味地追求实践技能的提升而忽略基础知识的培养不利于学生对未来社会的适应。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，对于职业类学校的教师来说，应该从文化知识与实践技能两个方面对教学模式进行深化改革，只有不断地加强与完善文化教学体系的建设，才能使文化基础知识教学顺利展开。另外，还可以在教学过程中融入当地实际，使学生更好的更快的掌握专业知识。
(二)深化教育体系有利于学生自主学习能力的提升
随着时代的发展与进步，文化知识体系在不断的革新，因此，每个人都应该树立终生学习的观念。但是，从目前的情况来看，中职类学校学生的自主学习能力不强，在日常生活中缺乏自主管理与主动学习的意识，而这种缺陷一味地靠专业技能学习是不能够得到，只有加强文化知识教学工作，才能从根本上解决问题。从整体上来看，文化基础课程的教学过程是学生知识体系的构建过程，在这个阶段学生的创新创造思维得到提升，并且对问题的分析思考能力有所增强。这对学生今后的职业生涯有着积极的运用，有利于社会经济的发展，营造一种终生学习的社会氛围。
三、学业水平考试在中职类学校的实施
从目前的情况来看，大多数情况下文化基础课的教学内容与学生真正工作过程中的需求不相符，两者之间存在着一定的差异，学生也很难将学到的知识学以致用。从当前的教学现状来看，中职类学校的文化基课堂中比较注重理论知识的教学，并且教师仍旧采用的是应试教育的模式，这种长期以考试为目的的课堂不利于学生学习能力的培养，更不用说提高学生的综合素质水平了。另外，从目前来看，中职类学校的文化基础课程教学课堂中，教师对其内容以及教学目标的定位与设定存在一定的缺陷，这种情况产生的根本原因就在于教材编写人员正确理论指导思想的匮乏。他们在编写教材之前，没有对现代市场的需求进行调研与考察，也没有根据不同时期对教材的内容进行调整，缺乏有时代特色教材编写的意识。所以，从这个方面来讲，教材编写人员应该以基础文化知识为出发点，借助合理的知识体系结构对内容进行设置，这样才能使教材适应现代素质教学的需求。除此之外，教材的教学内容还要以学生的专业学习为出发点，对内容进行有针对性的创新，教材的改革工作应该作为教育发展的核心所在，学业水平考试作为教学考核的重要方式，只有二者相互融合，才能真正提高学生对于基础知识的学习与作用能力。例如：在对通信技术专进行学业水平考试时，可以对他们进行电子技术基础方面的知识测试，可以更好的了解学生的学习情况。
结语
综上所述，中职类学生的基本素质水平与职业技能的高低对于未来社会的发展有重要的推动作用。所以，对于中职类学校来说，加强对学生的基础文化知识的教育工作与职业能力的培育工作均占有重要的地位。学校应该找出教学过程中出现的问题，并且从本质上总结出这些问题产生的原因，这样才能制定出科学有效的教学体系与思路，学生经过教育之后才能不断地完善自身，提高学习能力，提升思想境界，养成终生学习的好习惯。另外，针对中职类学校教学过程中存在的问题，校方还应当重视课程机制改革与教学理念革新工作的融合，利用科学合理的考试机制，加强学业建设。
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论文作者:邵奎丹 敬学明
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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