摘 要：倾听能力是人们日常进行交际的重要手段，人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。善于倾听是进行对话的保证。倾听是一种能力，更是一种态度，是尊重他人、与人合作、友善待人、虚心求解的心态的表现，也是一种良好的习惯。因而，作为教师我们应该有一种前瞻性——从小培养学生倾听，尤其是低年级的学生，这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。
关键词：小学语文 课堂教学 提高 倾听能力
由于学生年龄小、心理发育不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中进行渗透，通过讲道理、摆事实让学生明白“听”是一种本领，让学生脑中有一种“倾听是重要的”表象。随着学生年龄的增长、体验的增多，学生就会明白倾听的重要性。
一、发挥教师亲身示范作用，倾听学生的见解感言
教师在教学中的言行举止都会对学生的学习产生深刻的影响，因此教师在教学中要对自己提出更高的要求，不能降低自身教学质量的标准。小学时期是学生模仿能力旺盛的时期，而教师又与学生接触的时间较长，学生在日常学习中就会观察教师的语言神态、言行举止等等。因此，教师在教学中要发挥自身言传身教的作用，通过自己的言行去影响、感化学生，让学生也可以实现良好的倾听。教师要培养学生的倾听能力，首先就要自己做到善于倾听他人的意见、想法，这样才会让学生对教师信服，使教师所讲的培养倾听内容、倾听的重要性加以认同、肯定，并使学生在日常生活中也真正做到倾听他人的好习惯，进而培养学生综合素质的良好养成。
二、注重小组学习讨论，给学生倾听他人想法创造机会
倾听是人们进行交流的一种方式，良好的倾听可以促进信息在人们之间的沟通、传递、共享，是把大家的智慧、观点融合再创造的过程，因此，教师对学生倾听的培养就显得尤为重要。随着时代的发展和社会的进步，当代教育目标已经不仅仅只是培养成绩优异的学生，更重要的是培养人格健全、优秀品质的新时期青少年，因此，在现代小学语文教学中，教师要积极响应教学质量标准改革的需求，在教学中注重学生倾听能力的锻炼、提高，运用多种教学模式，给学生自身能力培养发展创造条件和机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组合作学习对知识展开探讨分析是师生习以为常的教学方式，教师在教学新形势下要更加充分合理地运用合作教学，培养学生的倾听能力，锻炼、提高学生的整体素质和能力发展。例如，在小组学习讨论时，教师要让学生在其他同学发言时积极参与到其中，可以对其他学生提出的意见、想法进行自己的评论、分析，也可以提出反对意见，最终由教师对正确结论进行讲解。学生在其他同学发言时认真倾听，可以培养学生的语言能力和批判思维，在学习的过程更加注重自身能力的发展。切忌在出现他人发言时出现三心二意、心猿意马的现象，这不是学生具有良好品格的表现。
三、教学讲解中增加趣味性，为学生倾听营造环境
小学是学生正式迈进校园，接受正规化教育的开端，小学教育不同于以往教学，教师要综合考虑学生的个人情况、心理需求和兴趣爱好对学生进行其他能力的培养。小学时期学生的天性仍是比较贪玩，上课过程中走神儿、不专心的现象时有发生。面临小学语文教学过程中的现状，教师就要寻找合适的方法去突破解决。例如，教师可以在课程讲解中下功夫，教师应改变以往单调乏味的语文教学，在语文讲解中增加语言的生动性与活泼型，调动学习在语文课堂中善于其他吸引学生的内容知识点。，从而使学生听力得到良好的训练提高。
四、在学生倾听过程中进行方法指导，让学生个体掌握倾听的技巧
能力的提高需要不断地强化和恰当的方法，小学语文课堂要提高学生的倾听能力，也要进行适当的方法指导。对学生倾听方法的指导可以从两个方面进行，一方面是纯粹的方法指导，通过案例、教师的分析、学生之间的经验交流等形式让学生掌握一定的倾听技巧；另一方面是在课堂教学过程中有针对性地对学生个体进行倾听方法指导，这种指导方式灵活多样，时机也比较分散，而且效果更好。在小学语文课堂教学过程中，教师在讲解过程中可以通过眼神、手势、巡视等方式引导学生投入到倾听之中，同时让学生在倾听过程中学会批注、思维跳跃、知识迁移等；在学生进行展示发言时，教师可以就个别学生出现的一些问题进行有效指导，如如何速记发言的关键词、如何快速回归文本进行二次理解、如何融合文本与发言等，学生掌握了这些方法，在倾听过程中也就能轻松地进行知识迁移，对知识点的理解也就更深刻。可以说适当的方法分解指导是提高学生倾听能力的重中之重，让学生掌握倾听的技巧能够起到事半功倍的效果。
总之，小学语文课程的开展需要学生全情投入到课堂教学过程之中，因此提高学生的倾听能力是每一位语文教师都不可或缺的教学要素。在课堂教学过程中关注到学生的倾听状态，及时地提醒和点拨，让学生在倾听过程中真正地思考、精彩地生成。
参考文献
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论文作者:张瑞芹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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