四川省简阳市踏水镇寨子九年义务教育学校 641400
摘 要：初中英语教学阶段是学生提升英语水平的关键阶段，在新课标改革的背景下，如何教好英语、提高教学质量是老师都必须要面对的问题。在实际教学工作中，教师采用差异教学的方式进行初中英语教学很有必要。
关键词：差异教学 初中英语教学 应用
英语是目前最主要的国际通用语言，在实际生活中的运用也十分广泛，并且作为初中学科中十分重要的学科之一，对学生未来的发展产生着极大的作用。随着新课程改革的实施，初中的英语教学不能只停留在提高英语教学的有效性方面，更应该实行差异教学，从而让教学方法得到完善，只有这样才能快速提高教学质量，真正地给初中学习英语的学生提供学习上的帮助。所谓差异教学，其主要就是指教学目标、内容、手段以及概念的差异化，主在把学生的个性和共性结合起来，引导学生积极主动地参与课堂学习，促进学与教的全面发展。
一、在初中英语教学中应用差异教学的意义
在初中英语教学中进行差异教学对整个初中阶段的英语教学具有重要意义。当前我国对初中教育越来越重视，在初中英语教学方面，教师也不再只是停留于以往简单的教学层面，而是对英语教学的研究更加深入。当前初中英语教学中差异教学已被得到广泛应用，从而初中英语课堂教学的有效性得到大大提高，同时有助于激发学生对英语的学习兴趣。对于学生而言，初中本来就是一个非常关键的学习阶段，也是学生良好的英语学习习惯得以形成的重要时期，差异教学在初中英语教学中的应用，更有利于提高学生的英语应用能力，促使其全面发展。
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教师在差异教学中承认了学生之间存在的差异，并对这些差异表示理解和尊重，从而也让差异成为了初中英语中的一种教学资源，增强了教师与学生之间的沟通与交流，更体现出教学中的公平性，学生在初中英语学习中的个性得到重视，这在很大程度上调动了学生学习英语的积极性。差异教学在初中英语教学中的应用，充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，帮助他们在初中英语学习中建立了自信，并掌握有效的英语学习方法，从而形成良好的英语学习习惯。差异教学促使学生在初中英语学习中将他们的学习风格和优势充分发挥，并且实现了学习方法的多样化。
二、初中英语实施差异教学存在的问题
1.学生自身的问题。教与学是相互促成的，只要存在教师，那么必然就会存在学生，学生是整个教学过程中的主体，因此了解学生的基本学习情况是教师进行教学反思的基础。从现在初中英语教育的现状来看，很多学生在英语学习中缺乏自信心，并且没有学习英语的动力，课堂上的表现不够积极，学生普遍存在怕自己说不好或者说不对的情况，缺少主动发言的热情。此外，英语水平的参差不齐导致有些学生在学习英语时跟不上进度，制约了初中英语教学中差异教学的实施。
2.教学内容上的问题。以往的教师把教材内容作为了全部教学内容，对于其他教学资源的开发和利用少之又少，这不仅仅限制了教师的自主能力和创新能力，也降低了学生学习的兴趣，这要求现在教师对教学内容要进行深刻的反思，教学内容应该要注重培养初中生的英语应用技能，积极开发和合理利用课程教学资源来提高初中生的英语水平，这样不论是对教学的发展还是对老师自身能力的提升都有极大的促进作用。
3.教学目标上的问题。教学目标是教学的指导思想，确立正确的目标方向才能引导学生更好地学习。初中英语教学的目的在于培养学生的听说读写能力，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。传统的应试教育都是以中考作为目标，教学目标的制定都是围绕着中考的考纲来进行的，教师只注重教学方法和内容而忽视了教学目标，对差异教学的有效实施也存在一定影响。
三、如何实现差异教学在初中英语教学中的有效应用
1.教师课前预习方案的设计要贴合学生差异。在初中英语教学中，教师在为学生设计课前预习方案时一定要与学生的英语基础水平和实际理解能力相结合，从而让学生对教师所设计的课前预习方案中的问题能够与课本文章迅速产生联想。
2.设定巧妙的英语学习情境。教师在初中英语中实施差异教学时，可以根据相关的教学内容为学生设定巧妙的英语学习情境。
3.在差异教学中重视学生体验。差异教学在初中英语教学中的应用，教师还应该重视学生体验，比如在布置课堂和家庭作业方面，要采用适当的技巧，根据班级学生英语基础水平的差异来进行作业的收集。
四、结束语
总的来说，随着新课程改革的深入，初中英语教学中的差异教学是必然趋势。并且，教师在初中英语的差异教学中必须重视学生之间存在的差异，积极对如何实现初中英语差异教学的有效性进行深入探究，从而探索出更加行之有效的差异教学策略。
参考文献
[1]康雅娟 浅析初中英语教学中的差异教学[J].现代阅读（教育版），2013，（04）。
[2]唐玲 浅议主题性学习策略在初中英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2014，（12）。
论文作者:李晓凤
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
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