任敏霞 重庆市涪陵第十七中学校 408109
摘 要：近年来，随着国内教育教学体制的不断改善和新课程改革的不断深化，新课标下的高中语文教学水平普遍有所提高，但当前高中语文教育教学过程中依然存在着一些问题，严重地阻碍了高中语文教学目标的实现。针对当前国内高中语文教学实践中普遍存在着的各种问题进行分析，并在此基础上提出一些有效的应对策略。
关键词：高中语文 问题分析 教学策略
新课程标准下对语文教学提出了较高要求，要彻底改变学生的学习方式与教师的教学模式，必然引发新一轮高中语文教学改革。新课程标准指出，高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
高中语文新课标对语文课堂教学有了新的要求，提倡引导学生采用自主、探究、合作的方式进行学习，重视学习过程中良好习惯的养成以及学习方法的培养，但在实际的教学课堂上，依旧存在着追求高分和升学率，沿袭应试教育的传统教学模式，忽略了学生自主性的发挥和语文学习兴趣的培养，最终导致无法提高学生综合能力。
一、高中语文教学的主要问题
1.教师未能理解新课程理念的真正内涵。新课程标准要求教师指导学生进行自主、合作、探究式的学习，强调发展学生的个性，促使学生积极主动地进行学习。但由于传统教学观念的影响，一些教师还停留在原地，继续进行满堂灌的教学方式，课堂上主要是灌输知识，跟不上时代发展的步伐，在高中语文教学中还使用传统的教学模式，注重基础知识的讲授，不在意学生能力的发展，学生主体地位得不到体现，只能被动地接受知识，应付考试。
另外，教师对新课程理念的理解，就是使用新教材去教新课程。使用新教材时还套用旧的教学目标，对新教材的研读不够深入，没有建立以新教材来推动新课程实施的目标。
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2.不注重解读文本和。培养学生的语文素养。高中语文课堂教学中，有些教师在讨论课、课外活动课等教学过程中渲染活跃的课堂氛围，从表面看，学生的参与热情非常高，教师时不时对学生进行指导，也改变了传统教学模式中一贯的讲授法，这些似乎与新课程标准要求是一致的。但是很多教师在活跃课堂气氛的时候，为了达到目的，常引用一些与课文内容无关的笑料，对课文内容的讲解粗略而过，大部分时间留出来用于活跃课堂气氛。长期下来，学生对基础知识掌握得不牢，常常出现一些语言方面的错误现象。
3.语文选修课程方面存在问题。新课程标准指出：“高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高。学校及教师应充分发挥积极性和创造性，努力创造条件，建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。”这是要求教师进行选修课程开发，很多学校和教师也积极投入参与。但是，在教学实践中，我们可以看到很多学校还不具备选修课程开发的条件。一些学校开设的选修课程是根据教育部门规定科目开设的，是根据高考大纲来确定的。这就形成了一种认识上的误区，教师为了应付高考，只能把选修课当成必修课来上。
4.教法陈旧，教学手段落后。当代学生思想活跃，富有创造性，而教学手法的陈旧，从心理学上说就会压抑学生的兴趣，扼杀创造性，致使学生对语文产生厌恶情绪。
同时，随着现代教育技术的发展，多媒体教学已展现了广阔的前景。然而，纵观全国，除极少数有条件的学校运用了现代教学手段外，更多的语文教学仍凭借一本教材、一块黑板、一支粉笔和一张嘴施教。即使有的运用，也往往是公开课偶尔为之，很难体现现代教学手段的优势，难以满足学生的求知欲望，更谈不上调动其情绪以达到更好的教学氛围和效果。
二、新课标下的高中语文教学策略
1.加强工艺及其施工方法控制。作为新课改的要求，应当“授人以鱼，不如授人以渔”，这是很好的诠释。我认为新课标指明了语文教学的方向，是要教会学生学习的基本方法，而不是强调学生掌握知识量的大小。
比如，在《念奴娇·赤壁怀古》一文中，让学生掌握该文的思想感情时，不能着急告诉学生苏轼想要抒发的情感，而应当先让学生去认真思考为什么没涉及三国中的其他英雄，单写周瑜；从其家庭背景、职位、年龄以及生平事迹等方面加以比照，得出苏轼怀才不遇的情感，学生在进行这一课的学习时，可以在故事中充分体会到学习的快乐。
2.培养问的意识及其能力。实践中，一旦积极性被调动起来，就会提出很多问题，甚至用一堂课的时间也难以全部解决。在此过程中，教师要充分发挥自己作为主导者的作用，对学生所提出的问题要精心筛选，将其中比较有价值的问题当作语文课教学的切入点。
3.创设课堂教学氛围，吸引学生自身的注意力。课堂教学的成功与否，直接关系着学生与教师处于良性互动的状态。比如，《老人与海》教学实践中，学生很难理解文章所要表达的意境，教师可以通过播放跟大海有关的音乐，在这样的音乐旋律下读课文，让学生想象自己就处于那样的意境中，这样学生就不是单纯枯燥地接受课文，而是像亲临其境一样感受到主人公的真实感受，达到事半功倍的教学效果。
高中语文教师要跟上时代发展的步伐，更新观念，进行角色的转变，采用灵活多样的教学方法，提高学生运用语文知识的能力，让学生在自主学习中探索，提高学生的语文素养。只有这样，才能实现新课程标准的要求，促进学生的全面发展。
论文作者:任敏霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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