关键词：农村初中；数学课堂；教学问题；策略
前言：新课标明确强调在初中阶段的数学课上，教师需要关注学生的实际需求，做好教法的创新，让初中生拥有全新的学习环境，提高学生的整体学习质量。因此，数学教师需要从实际出发，分析目前教学存在的主要问题，并进行合理的改进。
一、存在问题分析
虽然，数学在农村初中的教学地位比较突出，但是在具体开展教学活动的过程中，所呈现的教学面貌和效果并不理想，可以说与当下的素质课改教学目标明显相悖。首先，在思想上，教师还未能从传统的应试思想中脱离出来，一味地强调学生的数学成绩，而在学生的能力养成和素质建设方面则有所忽略。同时，在授课方法上也存在着明显的问题。采取灌输的方法对具体的课程内容进行渗透和讲解，导致所构建的学习气氛比较枯燥，同时也给学生的独立思考思维能力建设造成很大的局限。致使学生的整体学习水平低下，而严重影响数学课的教学发展进程。因此，针对上述问题，数学教师需立足于实际情况考虑，积极创新教法，优化课堂环境。
二、解决策略分析
（一）强调自主预习
在开展数学课教学期间，教师需要转变学生的学习态度和行为习惯，强调自主预习环节的组织。鼓励学生在课程教学开展之前，先围绕教材内容进行自主预习，从而培养学生形成良好的数学思维，培养学生养成良好的学习习惯。在预习环节教师为保证学生预习的有效性，需要做好辅导工作。根据课程目标合理设置导学案，引导学生在此基础上对具体的教材内容进行预习。
例如，教师在讲解“正数和负数”时，则需要先设计导学案，在其中对具体的预习目标和学习任务进行明确，即“1掌握正负数的相关数学概念。2学会用数轴对正负数进行表示。”之后，教师引导学生阅读数学教材，对相关概念进行分析，并自主绘制数轴对正负数进行表示，引导学生自主分析正负数之间存在的数学规律。
（二）构建课堂情景
在数学课上，农村教师需要注重对课堂环境进行合理优化[1]。合理使用多媒体对课程知识的呈现方式，以及具体的教学环境进行创优处理。通过图片、动画的呈现，实现课程基础内容的直观性呈现，让学生能够在自主学习和思考的过程中加深对知识的理解，全面提高学生的整体学习效能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，通过情景创设能够实现难点知识的有效转化，让学生快速吸收，实现高效课堂合理构建。
例如，教师在讲解“画轴对称图形”时，则可以积极贯彻情景法构建生动的课堂环境。先利用多媒体为学生展示生活中所存在的轴对称图形案例，如教室中的黑板，联通、麦当劳等公司的标志牌等。之后，通过计算机设置虚拟的轴对称模型，引导学生通过观察分析此种图形所具有的特征，并在此基础上进行图形创作，培养学生形成良好的创新能力。
（三）组织合作探究
在开展数学课教学期间，教师需要强调合作探究模式的贯彻和落实[2]。调整课堂教学形态，强调开放性、自由化课堂环境塑造，并主张学生针对课程内容进行自主探究。通过小组合作、深入探究等方式实现课程任务的有效探索。在合作学习期间，教师需要发挥好自身的引导作用，给予学生正确的思路指导。
例如，教师在讲解“多边形及其内角和”时，则可以设置具体的探究任务。引导学生通过小组合作的方式，对具体的多边形图形模型进行设计，并用量角器测量每个角的度数，再进行整合分析多边形内角和的规律。在此过程中，学生能够形成良好的团队意识，同时也能够实现自身动手操作能力的有效提升。
（四）设置训练专题
在农村领域，数学教师为保证学生的学习能力获得全面提升，需要注重训练环节的优化。转变以往的题海战术理念，本着强化学生实践解题能力的原则合理的设置训练专题[3]。将同一类型的数学问题进行整合，开展集中性训练。让学生通过专题训练掌握问题的解决规律。例如，教师可以针对“一元一次方程”合理设置训练专题，并引导学生在接受训练的过程中反思，加强错题的分析与整理，以便学生可以形成良好的解题思维。数学教师可以定期检查学生的习题笔记，或者从错题资源中提炼测试素材，进一步巩固和加深学生对问题解决方法的掌握。
结论：依前所述，在初中阶段数学是一门重要的课程，关乎着学生的素质建设。在农村教育领域，数学教师若想实现课程教学效能有效提升，需要针对目前教学存在的问题进行全面分析，并通过自主预习、创建情景、合作探究以及训练专题等多种方法对数学课教学环境进行优化，全面激发学生的数学思维，提高整体学习质量。
参考文献：
[1]殷志义.提升农村初中数学课堂教学策略探究[J].课程教育研究,2019(43):152.
[2]耿文明.浅谈增强农村初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育,2019(26):145-146.
[3]蔡树春.农村初中数学教学中存在的问题与改进策略[J].甘肃教育,2017(17):85.
论文作者:海来阿迁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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