浙江省义乌市佛堂镇倍磊小学 322002
摘 要：数学是一门对于学生逻辑思维能力和抽象思维能力有着很高要求的学科，很多学生对于数学学科的印象都是“难度大，复杂性高”，对于这些问题很多教师也是苦恼不已，但是又寻求不到有效的解决办法。自案例导入法在小学数学课堂教学中广泛应用之后，学生学习数学难的这个问题得到了非常有效的解决。本文笔者从事小学数学课堂教学多年，对于案例导入法的积极作用有着很深刻的认识，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何在小学数学课堂教学中有效地运用案例导入教学法谈一谈自己的一些看法。
关键词：小学数学 课堂教学 案例导入 应用策略
随着新课程改革的不断深入，学生在课堂上的主体地位越来越得到凸显。在这样的背景之下教师更应该积极的发挥课堂主导作用，引导学生更为真切地体验课堂教学过程。而在面对数学这门难度较高，知识内容较为复杂的学科，教师单纯地依靠语言引导并不能够起到很有效的作用，因为毕竟小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力都较为地有限，在面对数学学习的过程中难免会有些困难。针对于这种情况，教师就要有效地借助于案例导学法，以更为形象直观、趣味生动的案例来促进学生对于课程知识内容的理解。关于如何有效地运用案例导入教学法，本文笔者结合自身多年的教学实践经验总结如下。
一、以学生兴趣激发为基本出发点
案例导学法对于小学课堂教学效率的提高有着很积极的作用，但是教师也要非常注意案例的导入时机和导入方法，更要注重案例的内容形式。对于小学阶段的学生而言，活泼好动、自律能力差这是任何一名教师都无法回避的事实。学生对于数学的学习多数还是依赖于兴趣，因此教师要尊重学生这一心理特点，在应用案例导入教学法的时候要主要保证案例的趣味性，让案例的导入能够首先将学生的学习兴趣激发出来，然后学生会在更为积极主动的状态之下分析教师导入的案例。这样，教师在进行案例导入的时候会更具有内在动力，而且学生也会借助于案例更好地学习课堂知识内容。
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例如在学习四年级上册的除法部分的时候，笔者根据学生的数学基础知识情况为学生设置了一个趣味性十足的案例作为课堂导入。案例具体内容是：假如我们有10个苹果，想要分成5天吃完，我们每天要吃几个苹果。这个案例虽然很简短，但是由于与学生的日常生活非常贴近，所以学生的兴趣很快就被激发出来，很多学生都积极地回答说“每天要吃2个”，这时笔者就顺着学生的回答反问学生，每天2个这个答案是如何得出来的。很多学生在经过这个案例导入之后就很快明白了这是除法的应用，更有的学生因为有了预习的基础，很快就回答出来是10除以5得出的每天2个苹果。
在经过案例的导入学生的学习课堂积极性被调动起来，此时笔者顺势开展除法基础知识内容的教学，将除数和被除数的概念结合案例教授给学生。由于有了案例作为支持，学生在理解除数和被除数的时候立刻就会联想到案例当中的10个苹果和5天这两个要素。对于这两个基本概念的准确把握可以说就是学生学好除法的关键性前提。
二、尊重学生的课堂主体地位
对于案例导入法的应用教师需要注重学生的课堂参与程度，如果学生在课堂上的参与程度很低，那么教师所设置的案例导入不会取得太好的反响，因为案例导入在一定程度上相当于教学情境所起到的课堂教学作用，但是情境更注重的是学生的体验，而案例导入则更注重知识的铺垫。
因此教师首先要尊重学生的课堂主体地位，让学生能够在课堂教学过程中发挥自身的主体作用，在学生的主体作用的刺激之下，学生才会更好地以案例导入作为跳板来理解课程教学知识内容。
三、设置生活化的课堂导入问题
在设置案例导入的时候，教师要注重案例的生活化程度，因为数学是一门与学生实际生活有着异常紧密联系的学科，学生对于生活中的数学知识可以说是很熟悉，但是缺乏一个系统性的认知。学生在生活中的数学知识积累是我们开展课堂教学的良好基础，如果案例的内容与学生的实际生活联系紧密，或者就是学生生活中常见的问题，那么学生立刻就会根据自己的生活经验联想到具体的数学知识运用，然后再结合课程知识内容，学生会很快地将生活中的数学和教材中的数学联系起来，而且学生在自发地将自己生活中的数学印象加以理论化的过程中，学生对于数学知识的理解会更加的深刻。
例如在学习四年级上册生活中的负数这部分知识内容的时候，教师就可以充分地利用生活化的案例来导入负数知识内容的学习。学生在生活之中经常会听到有关于负数的表达，教师可以对于这些加以收集整理，然后以案例的方式展示给学生，让学生结合自身的生活经验来理解负数的概念以及相关的用法。通过这样的方式学生会更加自然地将自己在生活中的数学经验加以充分的利用，让其更好地服务于自身的数学课程知识内容学习。
总而言之，在小学数学教学中，教师要注重对于案例导入教学法的运用，让案例能够有效地起到课程导入的作用，让学生能够以案例作为良好的跳板来理解课程知识内容，并且借助案例将原本抽象和逻辑复杂的数学知识进行简单化和形象化，提高学生的数学课堂学习效率。
参考文献
杨庆余 小学数学课程与教学[N].中国人民大学出版社，2012，（7）。
论文作者:徐程浩
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
标签：案例论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 内容论文; 课堂论文; 知识论文; 《教育学文摘》2017年4月总第225期论文;