摘要：在我们国家非常重视学生的德育教育，在小学语文教学中渗透德育教育，是每位语文教师要思考和践行的问题。语文学科教学与思想品德教学两学科承担着读书育人的职责，二者相互融合，不可分割。在语文教学中渗透德育教育独具优势，需要教师认真思考二者的关系并在教学中体现德育思想在小学语文教育中的渗透。
关键词：小学语文；德育教育；融合实践
引言
在新课改不断深入的背景下，对小学语文的教学要求也越来越高。在小学语文教学中，教师不但要让学生掌握基本的语文知识，还要培养学生的学习能力和综合素养。在小学语文的教学中渗透德育教育的重要性变得越来越明显。因此，小学语文教师要尽可能的在教学过程中渗透德育教育，促进学生的道德水平不断提高。
1德育教育在小学语文教学中渗透的意义
由于小学生的生活阅历和生活经验有限，每个学生对知识的认知水平和感知能力也不同。因此，很多学生很难准确判断是非善恶。教师为了解决这些问题，必须对学生加强德育教育，这就对教师的教学活动提出了较高的要求。在实际生活中，很多小学生对课本所讲内容不明确，对学习缺乏兴趣，为了改变这一现状，相关工作人员在编写语文教材时，必须根据学生的接受能力和理解能力合理编排教材，在渗透德育教育时要重视层次性。小学语文教学的各个环节都可以将德育内容渗透其中，包括课文讲解、作文教学和课外阅读中都可以贯穿德育教育的内容，让学生从课文的思想感情引发共鸣。这可以激发学生的情感，大大提升学生的道德品质和思想素质。
2深挖教材，发掘其中的德育契机
小学语文教材中有很多文质兼美、内涵深刻的文章，在这些课文中，或者表达了对祖国的热爱、对劳动人民的赞美，或者描写了祖国山河的壮丽景色，介绍各地的风土人情，或者赞美人间真情，读来让人心生感动……这些课文的人文教育价值非常明显，学生在学习中被激励和感染，从而生成语文德育教育的好契机。教师要善于发掘教学与德育教育之间的联系，以渗透式德育为主，切忌为学生讲空洞的大道理。例如在《三亚落日》中，教师要从文本出发，激发学生热爱祖国、热爱生活的积极情感，感受祖国山河的秀丽壮美。在《狼牙山五壮士》中则要启发学生的爱国精神，让学生认识到和平幸福的生活是无数革命先烈抛头颅、洒热血换来的，要珍惜今天的幸福生活。在《石灰吟》一课教学中，教师要注重培养学生不畏挫折、坚持真理的高尚品格，以正直、高尚的人为榜样，坚持原则，这也是培养学生正确价值观的好素材。
3联系学生生活实际，深化语文德育教育
小学语文德育教育的开展，并不是思想品德课堂的延伸，教师在保持语文教学特色的同时，要体现出语文德育的特殊价值，联系学生生活实际和语文教学目标，将两者结合在一起，这样才能使学生获得更多的引导和启迪，激发学生主动思考，主动联系自身情况，从而形成语文德育的协同发展作用。在这样的教学环境下，师生之间、生生之间的互动将更和谐，学生能够以更积极主动的态度参与语文德育教学，从而形成良好的班风和教风。例如在《学会合作》一课教学中，教师可以结合课文内容与学生的生活实践结合在一起，组织学生谈一谈自己在生活中有没有与人合作的事例，在合作中自己有什么样的想法和表现，有怎样的收获。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过教师的启发引导，学生会联想到平时运动会、大扫除、联欢会、小组学习等很多合作场景，更加深刻地认识到合作的价值，从而培养学生的集体主义精神，培养学生良好的合作意识。在《我选我》一课学习中，教师可以模仿课文中的情节组织学生开展自荐会，让学生说一说自己的优势在哪里，能够为班级提供怎样的服务，在这样的实践活动中，学生争当班级图书角的管理员、卫生监督员、板报组成员等，这样的活动形式能够强化学生的责任意识，让学生认识到自己是班级的一员，从而培养学生的班级意识和主人翁意识，实践“人人为我，我为人人”公益心和责任感。
4注重言传身教，拓展德育课堂
小学生对教师有强的依赖感，教师的一举一动都会成为学生模仿的对象。所以，教师在语文德育教育中要注重言传身教，以良好的精神风貌感染和激励学生。教师无论是在教学中还是在生活中，都要做到言行一致，形象积极阳光，亲切开朗，做好学生的榜样。教师不但是德育的主力军，也是德育教育中的“活素材”，所以教师一定要严格要求自己，充分发挥榜样作用。同时，教师还要注重语文德育的拓展作用，与学生的生活实践相结合。例如在“规范汉字”相关内容的学习合作，教师可以带领学生周末开展社会实践，观察道路两旁的广告、牌匾、商标中是否有错别字，并将这些错别字记录下来进行改正。譬如标语中将“餐厅”写为“歺厅”，将“暴乱”写成“爆乱”，学生在发现错别字的同时能够加深印象，避免自己出现这样的错误，同时认识到规范汉字、尊重汉字的重要性，培养学生对民族文化的敬畏之心。
5在课外阅读中渗透德育教育
在小学语文教学中进行德育教育不仅仅依靠教材，通过课外阅读也能提高学生的道德情操。小学生的年龄尚小，他们不具备很强的判断能力和辨别能力。在目前的图书市场上供小学生进行阅读的书籍种类繁多，其中也包含着许多不利于小学生健康成长的书籍，如果小学生阅读了这样的书籍，很可能对他们的价值观念形成误导。因此，教师需要对小学生进行正确的指导，为小学生推荐适合他们阅读并且具有教育意义的书籍。在为学生推荐图书时可以以教材的内容为基点，为学生推荐相关的课外阅读作品，这样不仅能够加深学生对教材内容的理解，还能开阔学生的视野，丰富学生的精神世界。同时，教师也要教会学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，让学生通过阅读不断提高自己的知识储备和道德水平。比如，《寓言两则》中包含了“纪昌学射”和“扁鹊治病”这两个故事。这两个故事都是中国的寓言故事，包含了深刻的人生哲理，体现了我国文化的博大精深。在学习了这两则寓言之后，教师可以为学生推荐“景公出猎”“马价十倍”“偷鸭求骂”等这些著名的中国寓言，并体会其中所蕴含的深刻道理。通过课外阅读的方式，学生不但丰富了自己的知识面，还会受到文化内涵的熏陶，形成正确的道德观念。
结语
总而言之，在小学语文教学中对小学生渗透德育教育是非常重要的，对学生形成正确的价值观具有促进作用。因此，小学语文教师应该加强对德育教育的重视，将德育教育作为一个教学目标，在课堂教学中逐渐渗透德育思想，引导小学生形成正确的思想品德，促进小学生身心健康的成长。
参考文献
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[3]董丽芳,郭峰.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].西部素质教育,2017,3(8):295.
论文作者:张维琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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