陕西省镇巴县简池镇三溪小学 723600
摘 要：新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都提出要对以下三个目标进行有机整合：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这三维目标既各有内涵，又有机地统一在新课程目标中，反映了新课程目标的多元性、综合性与均衡性。
关键词：三维目标 阅读 写作
课堂教学是教学的主渠道，小学语文是学生学习的基础工具，学生语文能力的高低直接影响到学生能力的高低。目前，新课标强调自主探究的学习方式，但在教学实践中可以发现，很多自主探究的课堂教学往往流于形式，课堂气氛非常活跃，学生的发言也非常积极，然而透过热闹的表象不难发现，学生对于课文内容的理解始终停留在一个肤浅的水平，不能更加深入地理解。之所以造成这种情况，我个人认为，这与学生不会思考、不善思考有密切的关系。自主学习是学生自主发现问题、自己设法解决问题的学习方式，但对于不善思考、不会思考的学生而言，自主学习就无从谈起。因此，我认为在语文教学中应当注重学生思维品质的培养，在培养学生自主学习能力的同时，首先教会学生如何思考，并以此为突破口提高学生的语文能力，落实语文教学的三维目标。
一、概念
“三维”指课堂教学目标的三大板块，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”。
二、在语文教学中，科学合理设计三维目标，有效实施三维目标，为提高学生阅读与写作能力服务
教学设计要做到有的放矢，并最终能成功地完成目标，这是我的教学设计宗旨。以梁晓声先生的《老水车旁的风景》一文为例，谈谈我是怎样在有效实施三维目标的同时来提高学生的阅读与写作能力的：
1.紧扣“知识与技能”目标。在问题的设计中尽力体现写作艺术手法，我们不仅要在学习过程中讲析、探讨这些手法在文章中的作用，还要让学生在写作实践中应用。例如我在《老水车旁的风景》一课中设计的一二题，就体现了这一点。学生们通过解答这两个问题，不仅学习了对比、人物外貌描写、呼应等艺术手法，而且掌握了这些艺术手法的作用。这样，学生既掌握了阅读技能又掌握了一些写作技能。如果教师在学生作文中加以科学指导，天长日久，学生们的写作技能定能提高。
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2.掌握了写作技能。这好比一个被拒之门外的人找到了钥匙和引荐人一样，至于进了门怎么与屋子的主人交流，甚至被主人怡然地接纳你，那就看你的真功夫。孰不知这真功夫就蕴藏于“三维目标”的有效实施过程中。
这真功夫，就是文章的主题思想。换句话说，写作技能好比人的体型，主题思想才是人的气质。体型与气质的完美结合，方显人之魅力。教学设计中的四五题我就密切地关注了这一点：先是表明对村里人种种行为的不满和批判，从而衬托出老妪和少女的善良和仁爱，最终折射出在商业化大潮的影响下人与人之间关系的扭曲，呼吁人与人之间的信任、理解和关爱，呼唤抛开了金钱和利益的最纯真的感情的回归。换句话说，一个写作者要想使自己的文章赢得读者的喜爱，就必须有一个积极健康的主题思想。多年的教学经验告诉我：语文具有频率最高的运用功能，而作为“人学”的文学，更具有滋润灵魂的涵养功能和提高人生质量、升华生命境界的发展功能。它对个人一生精神的成长发育，无疑具有水、空气和阳光一般的特殊营养。所以我在教学“情感态度与价值观”这一目标的设计和实施中很重视人文性。
这样，语文教学不但有效实施了三维目标，也有效提高了学生的阅读与写作能力。诚然，语文课的三维目标不能千篇一律，而应百花齐放。古诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”相信我的同仁们定能在新课改的春风中勃发生机，让语文教学不再有缺憾。
为培养学生良好的思维品质，教师应努力营造轻松、愉快、活泼的课堂气氛。因为机械呆板的课堂会压抑学生的思维，要鼓励学生大胆质疑、积极思考，培养学生独立自主的学习精神。培养学生思维品质要从学生实际出发，提出适当的要求，不能操之过急，既要考虑班级的整体水平，也要看到个别差异，要注意因材施教。另外，教师还应鼓励学生多参加丰富多彩的课外活动，在实践当中不断培养和提高自己的思维品质。
三、结束语
语文课程标准以知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度为目标，三个方面相互渗透、融为一体，注重语文整体能力的提高。而学生语文能力首先体现为学生的思维品质，因此，以思维品质的培养为突破口，制定出适合学生水平的具体培养措施，可以有效地提高学生的语文能力，落实三维目标。
参考文献
[1]曾守齐 有效落实三维目标，提高学生数学素养[J].中学数学研究（华南师范大学版），2013，（14）。
[2]王炜煜 有效落实三维目标，提高学生数学素养[J].初中数学教与学，2014，（10）。
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[4]陈剑海 高中英语写作课三维目标的有效设定[J].中学课程辅导（教师通讯），2011，（6）。
论文作者:程盛隆
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第268期
论文发表时间:2018/4/17
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