摘 要：高中体育课程开展调查结果表明：存在学校管理者对体育改革的认知有所欠缺、高中体育教务人员态度散漫，学生们不能准确全面地认识体育课程，体育运动场及相关器材设施准备不足等问题。高中体育课程的发展进程受到严重制约。针对这些问题，本文提出了充分开发、高效利用我国高中体育课程资源的观点。希望能够对高中体育课程未来的发展带来帮助。
关键词：高中 体育课程资源 开发 利用
课程资源不仅是实现基础课程目标的首要条件，还在提高办学水平、改善教学质量、扩大课程的实施范围等方面上起着重要作用，还可以使学生全面化、个性化发展其体育课程。由于体育课程资源的作用愈加重要，加强开发和利用课程资源的意识愈加强烈，促进了我国高中体育课程改革的进程。高效开发和利用课程资源，是新课程改革实施的强有力的保障。
一、充分开发体育课程资源
1.理解和筛选课程资源。体育课程资源可以理解为课程因素的源头和课程条件。根据不同的划分标准，体育课程资源有许多的划分类型。如素材性资源和条件性资源就是根据功能特点来分类的。学生学习到的基本知识和技能就是体育课程资源中的素材性资源课程，对课程实施范围和水平产生影响的时间、地点、人物就是条件性资源。这些资源良莠不齐，要想使学生能自主学习、健康发展，就要开发和利用那些有价值的资源。如何鉴定这些课程资源呢？就需要以能够实现教学理念、符合学生发展、提高教师教学修养的筛选机制进行筛选。
2.逐步深入地开发课程资源。课程资源支持着改革政策的执行，要想改变要求得不到满足的局面，就必须在制定政策时考虑实施所需的资源，同时，保持这些资源的动态平衡也是十分重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于体育课程的封闭性，使教师们的课程设计显得单一枯燥。要想打破这种课堂上对教师和学生积极性、创造力、价值观的束缚，要想充分开发和利用体育课程资源，就要进入到课程教学的深层面，认真分析动态资源，充分展现丰富内涵。
3.引导教师开发课程资源。学生是受教者，可是大多数学生对体育课程都没有一个正确的认识。他们漫不经心，认为体育课程不重要。相反教师在课堂上具有一定的决策权力，能够更好地掌握教学节奏，从而有效利用课程资源。因此，要充分开发体育课程资源，体育教师会是不错的人选。教师在与学生的互动中，研究受教对象的爱好、心理发展，根据学生在课堂上的参与程度以及对体育知识和基本技能的接受程度来不断改进他们的教学方式。
二、高效利用体育课程资源
1.校内课程资源需要得到有效利用。高中体育课程进行的先决条件是由课程标准和课程教材构成。其中有效利用教材能使体育知识充分展现，能让学生知道如何利用现有知识去自主学习，同时还能锻炼学生的创造力、沟通能力和团队精神。对教师也十分有利，能使他们的教学活动开展得更加灵活、更富有创造性，能够把学生培养得更加积极活跃。因此，教材的教育内容不仅要满足体育课程标准的要求，还要符合学生的兴趣爱好和心理发展，更要从学生角度出发，精心编著学生所需的体育知识和技能。在校内体育课程教学中，教师与学生在互动中生成的动态的体育常识、基本技巧、情感态度等都是课程资源的重要且鲜活的素材。另一方面，学校要加大对体育课程资源的整合力度，提高学校的运动场地、体育教室及相关体育器材的使用效率。
2.校外课程资源需要加以重视。与校内课程资源相比，校外课程资源同样具有重要意义。考虑学生在发展过程中的实际需求，学校要充分利用校外的运动场馆，如健身中心、游泳馆，还可以有组织的进行登山等户外运动，但一定要保护好所有参行人员的安全。丰富的社会资源和良好的自然资源也可以加以利用。但要根据学校的实际情况，因校而议。
3.课程资源利用要从体育教师队伍突破。教师是课堂的主导者，在课程学习的道路上引领着学生并将素材性课程资源传输给他们。随着教育改革的不断深入，教师队伍的改革也将进入人们的视线。人们越是关注这个问题，越是说明教师队伍改革的必要。要高效利用体育课程资源，首先要建设一个具有资源意识和开发能力的体育教师队伍，以教师自身的优化来突破之前教育上的束缚。开发和利用体育课程资源要以建设体育教师队伍为核心工作，并使其成为生长点，让体育课程优化发展。
三、结语
教育工作并不简单，所以教师要在工作过程中不断地摸索学习，思考和总结。更要不断学习来好好地充实自己，提高自身能力，从同事和学生那里得到反馈来反思自己的教学方法，同时还要虚心学习借鉴他人的优秀的教学风格。全方位充分开发和高效利用体育课程资源，学校、教师、学生三方共同努力，为我国体育课程的优化做出贡献。
参考文献
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[3]邓涛 高中体育与健康课程资源的开发与利用[J].成功（教育版），2012，(7)，76。
论文作者:邹云明
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第156期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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