广东省五华县河东镇中心小学 514413
摘 要：数学是一门相对来说比较枯燥且晦涩难懂的科目，小学生的思维逻辑还未形成一定的框架，加之小学生爱玩的天性，在学习过程中，就更感觉数学枯燥无趣。本文将讨论教育游戏在小学数学教学中的意义和具体的实施策略，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：教育游戏 小学数学 应用
一、教育游戏在小学数学教学中应用的意义
1.能够激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，要学会培养学生学习的兴趣，才能达到教育的目的。小学生喜欢游戏，喜欢玩，那么为什么不在教学中引入教育游戏呢？教育游戏具有趣味性，符合小学生的心理要求，如果说在课堂中设置一些教育游戏，将会引发学生的学习积极性，学生在游戏的吸引下会自动进入学习，并且通过做一些游戏，学生会更加理解某个知识点，记忆更加持久。当然在设置教育游戏时应当注意游戏内容要与教学内容相符合，游戏时间不能过长，要做到既让小学生融入到他们喜欢的游戏中，又要在一定的时间内学会课本上的知识，达到教学目标，这样，小学生会在游戏中找到学习的乐趣，同时会在潜移默化中将自己喜爱的游戏迁移到知识的学习中。
2.有利于学生综合能力的提高。现在的教育更加注重德智体美劳的全面发展。在课堂上教师也应该尽可能地给学生一些培养他们综合能力的游戏，充分利用各方面的资源，为学生打造一个更加快乐、更加有利于学生成长发展的学习环境，逐渐地提高学生的综合能力。
3.有利于培养学生的思维能力。数学的学习需要培养敏锐的思维能力，在教学过程中，有的学生思维能力很强，有的学生则相对较差，教师在课堂上应注重学生思维能力的培养，应把教学同生活实际结合起来。比如说，可以把排队这种小游戏和数学中的排列相结合，让学生亲身体会，从本质上了解排列的意义。这种教育游戏的实施从主观上改变了小学生的思维，使他们对于数学学习中的思维有更加清晰的认识，运用这种教育游戏不仅使课堂活跃起来了，更重要的是学生得到了思维的锻炼，培养了有利于数学学习的思维能力。
二、在小学数学教学中应用教育游戏的具体策略
1.教育游戏要具有较强的目的性。尽管玩游戏是小学生的天性，教师要利用这种小学生天然的性格进行设置教育游戏，但并不是所有的游戏都适合在课堂上运用，学校或者说教师应该根据教学方案、教学任务、教学内容具体地制定有利于教学的游戏，一方面可以吸引学生在课堂上的注意力和增加学生的参与度，另一方面可以达到所制定的教学目标，完成相应的教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果说教师一味盲目地将游戏加入到课堂教学中，不管是否有弊端，这种做法将不能够有效地完成教学任务，同时对小学生的发展起到阻碍作用，因此在正常的教育教学过程中，教育游戏要突出教育的目的性，这样才能在有限的时间里让学生学到更多的知识，让学校达到规定的教育目标。
2.要坚持教育的严谨性。教育不是嘴上随便说说的事情，虽然说游戏是一种娱乐活动，具有较强的趣味性，在教育中运用教育游戏会有利于学生的各方面的发展，但是这并不能掩盖教育严谨性的事实，此两者是不能混为一谈的，教育的严谨性体现在教育是教孩子知识，做人的道理，生活生存的能力，教师也应当有治学严谨的态度。
3.要注重教育游戏的趣味性。即使在教学中运用教育游戏，但也不是随便选择的，在小学生的头脑中，更倾向于选择有趣的游戏玩耍，在选择教育游戏时应迎合小学生的这种心理，选择有趣的游戏而又不失游戏教学的目的性，以游戏的方式开展教育教学工作，这样不仅可以使小学生喜欢上学习，培养小学生爱学习的心理是小学教育的核心所在，同时可以使小学生积极地、用心地投入到学习中，在进行自己喜爱的游戏的同时又学到应该有的知识，使学生对学习保持一种高昂的热爱，这就完全符合了“兴趣是最好的老师”这句话。因此，注重教育游戏的趣味性对于小学数学教育发挥着不可替代的作用。
4.要注重教育游戏的互动性。游戏不是一个人的，而是一个班集体或者一个小组相结合的，缺乏了教育游戏应该有的互动性，就好像人类没有了灵魂一般，没有任何的意义。就数学来说，本身就没有语文、英语那样富有情感、活力，所以在小学数学教育中就更应该注重教育游戏的互动性。
综上所述，在小学数学教学中，我们要懂得教育游戏的意义所在，理解其本质内涵，在运用教育游戏时要尊重教学的客观真理，符合当代教育方针的要求，所运用的游戏要有利于学生身心的发展，有利于数学思维能力的培养，有利于小学生综合能力的提高，同时要更加注重教育游戏要具有趣味性——让孩子喜欢，具有严谨性——符合教育教学的规范，有较强的目的性——按时完成教育教学的任务，有一定的互动性——让学生养成爱学习的好习惯。实践证明，在小学数学中运用教育游戏具有一定积极的作用。
参考文献
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[4]李桂兰 浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2014，（32）。
论文作者:李育红
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
标签：游戏论文; 小学生论文; 小学数学论文; 学生论文; 数学论文; 趣味性论文; 思维能力论文; 《素质教育》2019年10月总第322期论文;