GX实验的多媒体教学设计构想，本文主要内容关键词为：教学设计论文,多媒体论文,GX论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1 教学设计原则及内容
多媒体计算机辅助教学已是课堂教学的发展趋势，将先进的教学设计理论和与现代教育技术融入课堂教学过程，并与GX的教学改革相结合，对教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、课堂结构与形式，教学评价与反馈进行系统的科学的和规范化的优化设计，有助于对实现课堂教学过程的最优化，提高教学效益。
传统教学设计有许多优点，但存在一个较大的弊病，即以教师为中心，只强调“教”而忽视学生的“学”。全部教学设计理论都是围绕如何“教”而开，很少涉及学生如何“学”的问题，按这样的理论设计的课堂教学，学生参与教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性，积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。
GX克服了上述弊病，一切以发展学生能力为归依，强调学生“做”，在探索中学，学生参与知识的发生过程，是知识意义的主动建构者，在教学设计中体现了
1.1 主体性原则
GX强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，强调要使学生“参与”教学活动，学生通过观察、思考、动脑、动手等活动使学生“从做中学”，从而激发学生学习兴趣，有效发展学生智能。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。
1.2 建构性原则
GX认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中有关经验去同化和顺应当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。如果原有经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改革与重组，总之，通过同化与“顺应”才能实现知识意义的建构。数学建构活动是主体的一种自觉行为，是具经验与认识的投入和重组，是一种具有探索性的再创造活动。在教学中教师要通过各种手段和方法调动学生自己组织的建构材料，准备构造新的数学概念，提出问题后，不要试图过早地把学生思路朝教师的意图上引导，目的性太强的单向性教学不利于学生建构式思维。
1.3 积极性原则
GX实验强调“积极前进”，只要多数学生理解基本事实，对之有所领悟，基本会操作，就可前进，一些枝节问题、次要问题与熟练的问题、体会的问题，在“前进”中结合解决，上挂下连、滚动前进。“GX”实验立足点是“循环上升”，“循环”来加深认识，熟练操作，针对存在问题分层处理，从而在前进中解决问题。
GX实验多媒体教学设计应遵循上述原则，在具体内容上应有以下几个方面：
教学目标分析、创设情境、媒体选择设计、学习策略设计、协作学习、学习效果评价设计、形成性练习设计。
2 多媒体课件设计构想
多媒体教学是以课件的方式展开的，大量的、各种类型的课件是基础和必备条件。课件设计是多媒体教学设计的核心。
课件设计的各项操作从原则上讲应根据课件开发的目的和教学目标的要求，根据学校教育的思想和观点来决定。但课件设计的各项操作很难直接由这些要求和思想来决定。则必须通过一定的策略对课件设计进行指导。课件设计应解决的基本问题是教学内容和教学过程的设计。即课件的教学内容如何呈现以怎样的过程进行呈现，呈现顺序如何确定。课件的教学过程如何决定。怎样进行控制等。
其常用的策略有教学顺序与教学模式策略、教学节奏策略和学生的测试和评价策略等如支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入教学法、顺序教学法、分支教学法、循环教学法等。
2.1 框面设计
2.1.1 简洁明快，屏幕显示应尽量使观察点达到最大范围。
人能清楚地看到听到的东西是有限的注意，屏幕显示越集中，排列得越有规律，越能成为相互联系的整体，注意范围就越大。CAI 课件的目的是便于学习，它不是课本内容的简单堆砌。对于初中学生来说，简洁明快主要体现在信息的输入输出的简便上。对于初中学生，尽量避免使用卷轴。基于数学学科的特征。尽量使用科学、精确、简约的数学语言。所以，稳重、轻松、简洁明快的色彩成为本课件的主调。
2.1.2 交互性、可控性
因为学生加工信息要花时间，因此，要学生控制进度，或者由作用者控制，充分体现了优良界面的可控性和交互性。
2.1.3 处理学习时注意紧张度和分散的关系
高度集中的注意是提高学习效率的必要前提，但持久的紧张也会导致疲劳，正常的CAI设计应充分考虑系统结合原则，合理安排教学内容，在设计CAI时，应根据15～20 分钟的注意起伏对学的内容和形式做出相应的处理。例：一段高度、紧张的学习后放一段优美的音乐或做一些测试题等。
2.1.4 遵循识记规律和遗忘规律，提高记忆效果
在课件设计时应分析、预计学生对当前教学内容的认知情结，对教学内容进行组块划分，以减轻学习负担并提高学习质量，屏幕的组织应遵循记忆规律，在记忆中，短时记忆的信息量大约是7±2，因此屏幕图像与文字所显示，提示或操作项目数量最好不要超过9项， 超过这个数目，学生就必须求助复述或形成组块。
2.1.5 界面清晰、具有艺术美感
界面设计时，文字简练，意义明确，尽量使用学生所习惯的图形、给学生一种亲切感，注意主体突出，观察点集中，在色彩设计中应根据初中学生的特点，选择对比强烈的色彩较为合适。
2.1.6 背景音乐
实践证明，动听的音乐是成功的软件必不可少的一部分。主界面和结束画面的背景音乐节奏感强的音乐，中间应尽量避免以与主题无关的音乐出现。即使要使用，应以轻柔音乐为主。使学生在学习的同时能保持一种良好的心境。
2.1.7 动画设计
课中重点、难点可由动画表现，动画的造型要合乎教学内容的要求，比喻和夸张要合理，动作应尽量准确，尽可能地接近事实。