富裕县忠厚乡中心学校 邢 双
近年来，随着教育理念的不断发展，素质教育逐渐提上日程，德育的地位越来越突出，作为一名工作二十多年的中年教师，我从实际工作中感知到：学校教育，德育为首。德育教育是应该长期开展、常常开展的。而讲求德育教育的实效性，必须搭建起以家庭教育为基础，以社会教育为依托，以学校教育为主阵地，课堂教学活动为主要渠道的联合教育阵地。通过有计划地开展学校、家庭、社会三位一体的实践活动，正确处理好系统教育与随机教育，显性教育与隐性教育，说理与自我教育，严格管理与耐心疏导的关系，才能更好更有效地实现德育教育目标，提高德育教育实效性。
我在实际工作中发现：在德育教育中、小学教师很多时候就像“舵手”，要做好是一件不容易的事，因为我们所面对的是还不成熟、正在成长的小学生，而由于我所在的小学属于农村小学，许多家长长期外出打工，无暇顾及孩子，孩子们身边只有自己的爷爷奶奶，无法及时配合学校开展有效的德育教育。为此，我坚持用好班会时间，利用身边发生的事情教育同学们，使他们分辩出什么是应该做的、什么是不能做的，对社会热点事件应当怎样看待、自己遇到了类似的事情又该如何处理，收到了良好的效果。
一、一节蹭热点的班会课
2018年10月，重庆万州发生了一件震惊全国的大事。一名女乘客因为坐错了站，强行要求司机就地停车，司机不同意，她便和司机争吵，以致发生肢体冲突，司机因还手而失去对方向盘的控制，导致公交车撞破围栏落江，车上司机和乘客共计15人全部遇难，无一生还。此新闻一曝出，引起一片哗然，大家在唏嘘叹息之余，也在讨论：导致这场灾难发生的责任究竟在谁？为了增强德育教育的实效性，我及时把这一事件搬到了班会课上，组织孩子们分析讨论，明辨是非。
二、小组讨论，明确责任
在2018年11月初的课堂上，我刚刚抛出这个事件，台下的同学们便议论纷纷，我看这件事情大家都已经有了初步的认知，便组织同学们进行分组讨论，分析事件经过，明确事故责任。不一会，同学们便划分为三个阵营，开始各抒己见：
（一）错在肇事女乘客
持这个观点的同学最多,他们认为：不管她是因个人原因坐过了站，或是因司机没有按站停车，或是因为修路改道等不可控因素，她都不应该跟司机发生肢体冲突，也没有权利要求司机为她停车。她只关注到自己的利益，而完全忽视了车上其他乘客的权益。她把个人的权益放在首位，不仅是自私自利，而且也违反了公共行为准则。
（二）错在司机
也有部分男孩持这个观点：乘客跟司机发生冲突，司机应把车靠边停好，与之交涉，而不应该在行进过程中还手。作为司机，这是起码的安全意识和责任，他应该为车上的每一位乘客的安全负责。
（三）错在其他乘客
可喜的是，还有部分学生们发现了旁观者的错误，他们认为：其他乘客看到女乘客与司机发生冲突，应该挺身而出调停或制止。不能事不关已，高高挂起，只做麻木冷漠的看客，否则，当冲突来临，自己的利益也会受到威胁。
三．深度挖掘，了解后果
借这个机会，我告诉大家：每一起非自然灾难的发生，都有很多个节点可以中止从而避免。在这个过程中，假如我们每个人都只顾自己的利益，放纵自己的情绪，而对别人漠不关心，灾难早晚会发生，并且每个人都是最大的受害者！
每个人都不是一座孤岛，看似遇难的是十五个人，背后却有着十五个家庭，这将给无数人带来一辈子的伤痛。随后，我开始为学生们讲述事件背后的故事：
故事一：事故发生后，收到搜救命令的副队长周小波前往现场，而当时的他并不知道，自己的父亲也在这辆失事的公交车上。当得知自已父亲也在车上时，他放声痛哭，他接受不了这个失事理由。他说：“我救了那么多人，却终究救不回你。”
故事二：魏女士的丈夫，直到现在也接受不了这个事实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆事发当天，他美丽的妻子，他可爱的两个孩子，他和善的母亲，4人趁着周末出去游玩，没想到开心的出门，却成了永别。他的家没了，只留下他孑然一人，孤零零的在这世上承受着丧亲之痛。
我接着启发大家：在15名遇难者的背后：是多少个因此支离破碎的家庭？是多少颗因此伤痕累累的心？是多少张因此泪流满面的面庞？是多少个因此思念难熬的夜晚？而这些，原本是可以避免的......
四．警钟长鸣，总结教训
看到同学们惋惜的眼神，我接着告诉大家：死者长已矣，生者应以此为鉴，总结教训，避免灾难再次发生。
假如你是那个坐过站的女乘客、假如你是司机、假如你是目睹乘客和司机吵架的其他乘客……我们该怎么做呢？
经过现场小组讨论，学生代表回答后，我再次总结归纳、升华主题：其实，女乘客、司机和其他乘客代表的是三类人。
女乘客属于自私自利，以自我为中心者：他们凡事从自身出发，自己就是天王老子，地球都得围着他转。只要自己的利益受损，他们就大为光火，情绪失控，甚至不惜大打出手。这样的人，无视规则，没有公理心，最后往往会受到严惩。在这次公交车坠江事件中，女乘客用生命的代价为她的自私自利，无视规则买单，即使她没死，也会受到法律的严惩。
司机属于被无辜激怒而失去理智者：生活中无辜地被冤枉被误解，甚至被欺负被伤害的情况也并不少见。受到不公平的待遇，如果能理智判断，用合法合理的手段去解决，结果往往会好得多。一旦失去理智，后果便不堪设想。慎记：悲情，都是从险情中来。而很多险情，都是从情绪失控开始！
其他乘客属于冷眼旁观者：中国古代“路见不平，拔刀相助”的侠义风范，在当下趋利避害的社会风气中，已经式微。鲁迅口诛笔伐的“麻木看客”却越来越多。但是，当人人都当了麻木的看客，看客们的命运也可能受到影响。13位乘客都是无辜者，他们觉得自己只是观看了一场吵架打架的戏而已，谁知这场戏的门票竟会是自己宝贵的生命！
五．回归生活，反思自我
可能看完这场灾难后，我们都心有余悸地想：还好我没有在这辆车上！但是，同学们，我们的生活本就是一辆行进的公交车啊，在这辆车上，有无数像女乘客一样的以自我为中心者，有像司机一样受到刺激而失去理智者，也有像其他乘客一样的冷眼旁观者，你又是其中的谁呢？
其实在我们的班级里，在我们的生活中，也经常会上演这辆公交车上的故事。比如：在班里需要出人出力的时候，往往只有几个人举手，大部分人都认为和自己没有关系；早上看到为自己操劳的家长做了不合胃口的早餐，碗一推就摔脸子等等。没有人是一座孤岛，也没有人在车窗外。在这个社会中，每个人的行为准则都跟彼此的安全、利益、幸福，甚至生命息息相关。
所以，我们要有规则意识，遵守社会准则，遵守校规班纪，尊重父母，遵守家规！很多规则、制度与伦理看似是约束，但它为秩序而存在，为生存而发展；要学会控制情绪。每个人的心中都关着一只猛虎，但你要学会管理它，不要轻易把它放出来伤人伤已。在激动愤怒时，不要说话，不要行动，静静地在心里数100个数，或唱一首歌；作为小学生，不提倡见义“勇”为，要“量力”而为，见义“智”为，尽量不做冷漠的旁观者。
生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，抓住德育教育的实效性是做好德育教育的一个必不可少的环节。为此，作为一名乡村小学的班主任，我们在日常工作中，不能仅仅注视着学生学习成绩的高低，还要注重对孩子品德和全面素质的培养，要提高德育的实效性，就要利用好社会热点事件，让同学们主动参与其中。
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人。
论文作者:邢双
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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