福建省龙岩市第七中学 364000
摘 要：文言文教学对于传统文化的继承有着特殊的作用，而现在初中文言文教学的现状却不容乐观。本文探讨教师在文言教学中如何通过导入创设生动活泼的课堂，进而激发学生学习文言文的兴趣，从而提高课堂效率。
关键词：优化教学 激发兴趣 夯实文言基础
文言文教学在初中语文教学中占有极为重要的地位。文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体，学生学习文言文，事实上也就是对中华文化最直接的传承。但是初中文言文教学现状令人担忧，长期以来文言文教学处于教学方法老、进度慢、费时多、效果差的状态。毕竟文言文离我们的生活较远，文言文的字词和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平、语言习惯距离也很大，学生较难懂，认为文言文枯燥无味。因此许多学生对文言文不感兴趣，甚至厌恶、畏惧，采取消极的态度对待文言文的学习。
针对文言文教学的这一现象，教师应调动所有积极因素，采取多种途径，优化教学过程，让学生喜欢文言文，从而提高教学效果。精心设计导语应该是优化文言文教学过程的一个有效途径。
教师在上文言文新课前，如果能通过某种精心设计，应用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的学习情境与氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来。结合自己的教学实践,我以人教版实验教科书八年级语文下册第五、第六文言文单元的导语设计为例，列举几例设计的导语,与同行们共同探讨。
一、展现意境导入法
教师可以用语言描述，也可以向学生展示相应的画面, 让学生从观察画面入手，展开想象，把学生的思维带入特定的意境中。如在教学《以朱元思书》中,多媒体显示富春江美景:峥嵘的山石,浩荡的江水,挺拔的寒树,清厉的猿叫,荡漾的碧波,娓娓的游鱼,泠泠的泉声,嘤嘤的鸟语,久久的蝉鸣……教师则用抒情的语言旁白:我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代文人墨士为之歌唱。《与朱元思书》就是这样一篇脍炙人口的散文,让我们一起走进那风光旖旎的富春江。可以说投影画面的展示和教师语言的表达,展示出来的意境有助于学生对文章的理解把握。
二、类比导入法
有些课文的内容和主题都非常相近相似，就可以用新旧课文类比的方式导入新课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教《马说》时，这篇课文在写作特点上与《爱莲说》《陋室铭》一样属于托物言志、托物寓意。于是，我设计了这样的导语：我国古代名士文人特别喜爱借物抒情、托物言志，因此所借之物就有了丰富的内涵。上一学期我们学习了《爱莲说》、《陋室铭》。今天我们来学习韩愈的传世名作《马说》。类比式导语的设计，可引导学生由此及彼，举一反三，既巩固了学生学过的知识，又教给了学生学习的方法。
三、故事导入法
针对学生爱听故事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关或相类似的故事趣闻，也可以是所讲课文的内容梗概，旨在引起学生的兴趣，集中注意力。
四、介绍导入法
介绍作者生平轶事，或时代背景的导语，也是语文课堂常见的导入方式，著名作家更应加以介绍。在《小石潭记》时，我用了这样的导语：唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他贫病交加，老母病故，他满怀忧伤之情，多藉山水以排谴，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他就是柳宗元。今天，我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。在导语中对作家作品的特定的时代背景作了介绍，对学生理解文中作者悲凉凄苦的情怀、完善健全人格是有所帮助的。
五、引用导入法
恰当的引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、歌曲等，既能激发学生的学习兴趣，又能丰富学生的知识。如教《岳阳楼记》一文时，这样的导语就引人入胜：同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人墨客的诗词曲赋。
六、解题导入法
语文篇目中，有的题目表文体；有的题目带有象征、抒情意味；有的题目富于文学色彩。文题的形式，集中概括反映了文章内容，还反映了写作知识、文学常识等侧面。
七、承前启后导入法
教师在导入时要有开拓的视野，可由文体相同的课文导入，可由主题相同的课题导入，可由写作方法相同的课文导入，也可由作者相同的课文导入。利用学生已学过的课文内容进行导入，能使学生在比较中学会学习的一些方法，使本课成为“语文学习网”的组成部分。
文言文导入的方法还很多，条条大路通罗马，只要能服务于课堂教学，并起到较好的效果，都可以采用。但愿所有的语文老师都能以激昂的姿态、饱满的热情、漂亮的导语，在上文言文课伊始就激发学生兴趣。
参考文献
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[2]周立群 乐学——文言文教学改革的使命[J].中国教育学刊，2006，4，60。
[3]张艺培 李晓丽 浅析新课程标准下的文言文策略[J].学科教学研究，2012，6，90。
论文作者:罗惠萍
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第97期
论文发表时间:2016/5/11
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