摘 要：思维导图因为是根据人的思维活动形式将相关内容以图文的形式展现出来，所以又称为思维地图、心智地图、脑图等等，它是一种学习工具，也是一种开发脑力的工具。思维导图可以借助一个知识点迅速将相关的知识点加以系统化，这对初中英语的词汇教学来说非常有帮助。本文就思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值进行分析研究。
关键词：思维导图 初中英语 词汇教学
初中是小学阶段与中学阶段的过度阶段，这一阶段的学生在英语学习方面不仅要有一定的词汇量，还要掌握词汇的一些用法，将词汇运用于写作当中。所以初中阶段的英语词汇教学相较于小学阶段的词汇教学来说，不仅要掌握单词，还要掌握单词的用法，以及形态、运用时的注意事项等等。总之就是对词汇的掌握不是只有量的要求，还有运用能力的要求，思维导图这种学习工具既可以帮助学生增加词汇量，也可以帮助学生对一个单词有更全面的了解。
一、思维导图在初中英语词汇量教学中的价值
初中阶段英语学习中词汇量的大幅增加，学生对单词的记忆成了老师英语教学中的难点，而英语作为一门语言，词汇的积累是非常重要的。初中要记忆的大量词汇和复杂的词汇结构，让学生对单词的记忆效率难以提升，也让学生在记忆的过程中容易将单词混淆，这就要求教师在英语词汇教学中不仅要让学生认识单词，还要引导学生去运用一些记忆词汇的技巧与方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆思维导图这种学习工具对学生的记忆单词有很大的帮助，学生可以借助这一工具将单词加以整理，比如下面的这一思维导图：
在这一思维导图中，从rest这一单词出发，这一单词既可以直接增添相应的字母转变成“restless/restroom/restaurant/forest”这四个单词，也可以截取其中的一部分est增添字母成为”best/vest/test”除此以外还可以在test的后面延续“text/textbook”两个单词，在vest的后面延续“harvest”这一单词，这样既让学生在记忆单词的时候能够快速地将相似的单词记忆，还能有效避免学生将单词混淆。由上面的这一简单例子就可以看出思维导图对学生的单词记忆有很大的帮助，教师应该将这一种学习工具的运用方法教给学生，让学生能更够借助这一工具提高单词记忆的效率，以此提升教师的词汇教学质量。
二、思维导图在初中英语词汇运用教学中的价值
初中阶段的英语学习中，写作是重要的内容，写作是单词、短语、句型的综合运用，单词是基础，学生不但要记住单词，还要知道单词的运用，比如说动词不定式，有带to的动词不定式，也有不带to的动词不定式，学生对带to的动词不定式在学习的过程中见得多，运用一般不会有很大问题，但对于不带to的动词不定式因其运用的状况比较特殊，所以学生在运用的过程中就容易出错，教师就可以借助思维导图来加深学生对不带to的动词不定式的运用状况。
在思维导图中将不带to的动词不定式运用状况进行详细的分类，并在相应的分类后面将具体用法加以描述，这就让学生可以一眼看清楚，学生可以根据位置记忆的方法，将每一种状况加以记忆，这样学生就可以将不带to的动词不定式全面掌握。对单词学习的最终目的就是运用，思维导图可以让学生系统地去掌握单词的运用方法，让学生准确运用单词，学生的单词学习状况就是教师词汇教学质量最好的反应。
三、思维导图在词汇量与词汇运用教学中的综合价值
既然思维导图能够帮助学生记忆单词，增加词汇量，又能让学生对单词的使用有系统的掌握，那么在英语词汇的教学中能不能把思维导图综合运用于帮助学生记忆单词和掌握单词的使用，单词在使用的过程要根据句型的需求转换单词的词性，是动词、名词、形容词、还是副词，或者其它词性都要根据句子来判断，学生掌握这种判断能力的基础是掌握单词的每种词性，词性的转换通常都是有规律的，学生在了解形容词和副词的比较等级变化，有的单词有规则，有的单词没有规则，教师针对这一状况，将规则和不规则的变化放在思维导图中，让学生清楚地了解规则变化，对不规则的变化能够加以强化记忆。
思维导图中，不仅可以有效地呈现形容词和副词的比较等级词的变化规则，还将比较等级词的一些简单运用规则可以清楚展现，这样的思维导图所囊括的内容比较丰富，但是看起来不复杂，这就让学生在学习的过程中不会有太大的心理负担，让学生能够静下心一点一点地将词汇掌握。
思维导图在初中英语词汇教学中不但运用的形式种类多，而且思维导图的运用对教师的英语词汇教学质量的提升有很大的帮助，也让学生掌握一种记忆单词的工具，让学生既能高效地记忆单词，还能轻松地掌握单词的用法。
参考文献
[1]刘云慧 思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].才智，2018，（26)，64。
[2]苟丽凤 略论思维导图在初中英语词汇教学中的有效利用[J].中国校外教育，2018，（24)，73。
论文作者:黄金秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第296期
论文发表时间:2019/2/19
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