董诗平 江西省赣州市赣南师范大学附属中学 江西 赣州 341000
【摘要】在当前我国高速发展的形式之下，相关部门越来越重视我国的教育工作，在当前初中物理实验教学中，数字化的实验技术运用相对比较多，相比传统的实验方法，其更加科学，而且不会到其他因素的影响，能够更加便于学生们对相关知识点的理解。但在当前的初中物理授课过程中也暴露诸多问题，使得学生们的学习受到限制。本文对当前数字化实验在物理中的运用展开探讨，并发现其中的不足之处，最后提出有效的解决策略，以供相关人员进行参考。
【关键词】数字化实验；初中物理教学；解决策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-124-01
引言：数字化实验是一项利用智能控制而形成的一种技术，它通过对数据的收集和分析能够实现实验全过程，在当前的教学中运用相对较多，特别是在中学的部分实验当中，它能够将教材上的内容利用数字化展现出来。它的出现取代了传统的物理实验方式，而且也能符合我国相关部门的要求，有利于提升学生们的思维粗航造粒。当前已经15个省市的学校运用这一实验方法，在未来的教学行业中，其必将成为主流的教学手段。
一、数字化实验教学存在的主要问题
（一）数字化实验教学的普及度相对较低
数字化实验教学是一种全新的教学手段，新型的教学手段都需要一个较长的适应过程，最初的实验教学是由现场操作再到多媒体教导，最后到如今的数字化实验教学，其都需要一个缓慢的转变过程中，作为一个合格教师他们这些都属于教学的辅助工具，在传统的教学方式中，最重要的教学工具是教材和黑板，课堂教学主要是让学生们明白如何运用知识，以及教学内容的完成如何，在平日的教学过程中，教学时间加上复习时间都严重不足，如果再用较长的时间用于研究“新科技”则会浪费较多的时间，而且授课过程中很容易让学生们注意力不集中，这不仅没能提升学生们的学习效果，反而造成较大的负面影响[1]。
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（二）数字化学实验教学的使用环境要求
通过数据显示表明，数字化实验教学运用的相对较少，大部分情况下都是用于公开课或是一些大型的课程活动之类，而且大部分使用其教学的老师都比较年轻，他们在平日中需要对课程进行细致了解，同时还要学习相应的技术，并结合软件进行操作，使用起来相对比较麻烦。在授课的过程中，教师即便运用数字化实验实现了教学内容，而且效果也比较理想，但其做起来相对比较困难，而且需要反复的进行研究，其使用条件相对比较高，使得教师很少对其进行研究[2]。
二、数字化技术在初中物理实验中的应用
大气压强实验当前物理实验中比较重要的一个知识内容，也是学生们很容易陷入的一个误区，在当前新课改的标准要求下，其内容要求学生们能够自己动手操作完成相关实验证明大气压强的存在，而且还要利用相应的设备对其进行测量，得到其可靠的数据。在该项实验中，其方法分为以下几步：（1）准备好相应的注射器以及测力器，再准备橡皮帽和量尺等工具。（2）将注射器的推动赛推到最尽头，将里面的口气释放出去，再用橡皮帽将注射器的真空挡住。（3）将注射器与大气压强利用挂钩进行连接。（4）将地坪水慢慢拖动到注射器中进行活塞运动，并记录其弹簧显示数值。（5）利用刻度尺将注射器的长度进行测量，并根据其面积公式和大气压强公式来进行计算，这样实验方式缺少较为准确的数据信息，其主要是其弹簧测力器读数时缺少一定的稳定性，在操作的过程中由于各方面的因素影响使得其很难获取准确的数值，这样导致其实验不够准确。因此，在进行物理实验的过程中，需要一种较好的实验方式来保证其实验的准确性。如果能够在大气压强的实验中运用传感器来代替测力器的使用，其可以减少其他因素的影响，从而保证数据的准确性，这样能够获取更为准确的大气压强数值，而且能够加大其实验成功率，在实验中可以根据相应的步骤和方法来进行更改，具体的实验步骤可以通过注射将活塞放置在传感器上，然后通过活塞来实现运动。再利用密封的橡皮帽来进行抵挡注射器真空，然后将传感器的挂钩与注射器进行连接，保证注射器能够向外运动，直到将传感器的活塞拉出。如果运用电脑上的现实来讲过程中实现，会生成较好的时间关系图，可以通过变化曲线图来进行观测，从而获取较为准确的数值。通过数字化实验可以减少一些其他因素的影响，而且这种新型的教学手段，有利于学生们接受，能够激起学生们的实验兴趣，帮助学生们从宏观更好的去了解实验过程中，并记住公式的使用方式和运算方法，从而提升学生们的学习效果。
结束语：综上所述，数字化实验教学是一种新型的教学方式，能够减少传统实验中其他因素的影响，保证其实验成功率，给学生们带来较为全面的了解。但目前来看，在教学的过程中由于其存在的问题，使得其较难在教学中展开。为此，教师应该根据实际情况，灵活运用数字实验教学展开，给学生们带来更加直观的感受，帮助学生们了解实验全过程中，提升学生们的知识运用能力。
参考文献：
[1]刘茂军,张勇. 中学物理实验与传感器整合研究述评[J]. 物理教师,2015,36(11):68-72.
[2]范亚颖,卢慕稚,李飞跃. 北京市初中物理实验实施现状调查及影响因素分析[J]. 首都师范大学学报(自然科学版),2015,36(02):33-38.
论文作者:董诗平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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