摘 要：中职院校针对美术专业的要求，不像传统高等院校一样是为了培养纯粹艺术家，中职院校更加偏向于培养实用型人才。也就是学生们从中职院校毕业以后，就能够纯熟地运用各种多媒体软件，能更好地适应企业对实际工作的要求。所以，多媒体课件教学在中职美术专业教学中是非常重要的，本文主要分析多媒体课件在中职美术教学中的利弊。
关键词：中职美术教学 多媒体 利弊分析
一、引言
伴随当前高等教育的全民普及和社会经济高速发展对于实践应用型人才的紧迫需求，中职院校教育水平得到了大幅度提高，师生质量方面也取得快速发展。特别是在美术专业的教学时，因为有了计算机技术的辅助，从前常常使用的手工绘图在实际工作当中慢慢被淘汰掉，绝大多数绘图均是运用多媒体软件来进行。所以，多媒体课件教学在中职美术专业教学中是非常重要的。
二、多媒体课件在中职美术教学中的优点
1.减少学生在专业学习中的经济负担与学习成本。美术专业学生的学习成本相当高昂，通常情况下，学生除了要经常购买绘图板、绘笔等工具，经常进行绘画、临摹等写生活动以外，还要频频参加展会、展览等活动来增长专业见识。整套流程对于来自普通家庭的学生而言，压力重大。
2.适应社会发展需求。中职院校美术专业学生只有在学校学习时掌握良好的多媒体技术，当他们毕业跨入社会大门走进企业，才可以熟练地运用各类绘图软件，使自己不与社会发展、工作需要脱节。
3.提高中职院校美术老师的综合素质和技能。中职院校美术老师在教学的时候使用多媒体技术，不但可以提升学生的操作技能，也是对其自身综合素质的提升。由于计算机技术发展迅猛，身为一名中职美术老师，还需要经常更新自己的绘图软件使用知识。
三、多媒体课件在中职美术教学中的缺点
1.教学目标定位错误。由于中职院校通常过于强调软件操作技能，考试偏向注重计算机软件的使用情况，这样就极易导致美术专业学生只顾掌握计算机软件技术，而忽视美术基础训练。
2.老师对于操作多媒体技术的水平差异很大。对于年轻老师而言，他们可以很快地掌握多媒体教学手段，但是对于很多经验丰富的年龄较长的老师而言，多媒体教学成了他们的难题，所以，他们很容易对多媒体教学产生抵触情绪，制作出的多媒体教学资料也容易出现各种问题，最终导致学生对老师产生不信任的感觉，影响老师在学生群体里的地位与权威。
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3.多媒体应用软件过于繁杂。学校因为对多媒体教学的理解存在偏差，开设了太多重复且相似的课程，最终导致中职院校美术专业学生在毕业以后，尽管学会了数量颇多的多媒体软件，可是操作水平只是处在入门阶段，实践操作依旧存在很多问题。
4.多媒体教学缺少感官认识。在电脑屏幕中显示的物体，缺少实物所特有的质感，色彩上也有很大的误差，这都会直接影响学生对于空间的构图感觉。
四、多媒体课件在中职美术教学中的改进建议
1.正确理解美术专业教学目的。要把中职院校美术专业学生的学习重点重新回归到美术基础训练当中，尽管从表面上而言，在当今社会里已经很难再有手工绘图等情况的出现，可是中职院校美术专业的学生只有在经过扎实、刻苦的基本功训练以后，才可以更好地掌握多媒体绘图软件技术，此时，多媒体技术将不再只是一项技能，仅仅是学生绘图的工具。
2.多媒体软件应用的授课应当多安排年轻且专业化程度高的老师。由于年长老师长期以来的教学经验的影响并且学习能力有限，很多年长老师都很难去适应计算机时代带来的技术。所以，多媒体应用课程应当重用、培养一批年轻老师，使他们变成青年骨干，并且有针对性地展开一连串的多媒体相关技术的培训，之后再让他们作为中职院校美术专业的专职多媒体老师，这样可以更好地给学生来进行多媒体技术授课。
3.多媒体教学在课堂之外展开实物体验等活动。为加强学生对于美术实体的感官认知，可以在多媒体教学课堂之后，展开校外的实物美术体验等活动，以此来强化学生对于实物的认识，把学生从电脑上对美术的认识和实物中对美术的认识两者结合，之后再由老师予以引导总结，达到多媒体教学的目标。
4.合理开设多媒体教学课程。中职院校美术教学可开设多种多媒体教学课程，并以小班教学为主体，学生可依据自己的实际需要与兴趣方向，对其中某一门或是多门软件课程进行选修，以此来提升多媒体课程的考核门槛，重视实际操作的考评，保证每一个学生能够深入学习且掌握多媒体软件技能。
参考文献
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论文作者:李茂军 刘彩云
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第190期供稿
论文发表时间:2015/12/2
标签：中职论文; 美术论文; 学生论文; 多媒体论文; 老师论文; 院校论文; 多媒体教学论文; 《素质教育》2015年12月总第190期供稿论文;