傅彦 武汉外国语学校初中部 430056
【摘要】初中物理是一门以实验为基础的学科，很多物理数据的获取、物理规律和物理现象的揭示、物理公理的推导都离不开实验。如何提高初中物理实验教学的有效性，让初中学生通过物理实验更好的掌握物理知识，是我们初中物理教师不断研究和探索的一个重要课题。本文以提高初中物理实验教学质量为目标，就信息技术与初中物理实验教学的有效融合进行了阐述和研究。
【关键词】信息技术；初中物理实验教学；创设教学情境；操作能力
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-153-01
本文基于提高初中物理实验教学的质量，结合个人实际教学经验，从创设实验教学情境、提高学生实验操作能力、突破实验教学难点三个方面，研究阐述了信息技术与初中物理实验教学有效融合的教学策略。
一、融合信息技术创设物理实验教学情境
初中物理实验主要以观察现象，验证、推导物理理论知识，发展学生物理探究思维为主。运用信息技术能把物理实验教学过程化静为动，帮助学生观察和分析物理知识形成过程。配合视频演示、图文解说、背景分析等，给学生们创设一个身临其境的实验环境，引发学生参与物理实验以及动手操作的兴趣。
我们长期从事初中物理教学的老师都知道，在物理实验课堂教学中，往往老师演示实验会给学生造成视觉疲劳，学生的思维总是处于一种低迷的状态。虽然我们在课堂教学中给学生亲自操作了实验，但是仅凭老师自己的演示，很难激发出学生学习物理实验的兴趣。而结合信息技术给学生创设实验情境，初中学生们会主动去观察和研究相关物理知识，开动自己的大脑，思考物理实验的过程和结果。在创设的情境中，学生会更深层次的参与到实验中去，检验自己掌握的物理知识，主动探究更多未知的物理知识。
例如，在《热机》能量转化燃烧实验教学中，我就结合教材中“给用橡胶塞堵住口的试管中水加热”实验，利用信息多媒体技术播放汽车发动机工作的过程。在学生们通过实验理解了热能如何转化成动能的基础上，创设这一物理原理在现代生产、生活中运用的情境。在创设的真实情境中，让学生们观察汽车发动机的工作过程，不仅让他们牢固掌握了这个物理知识点，还丰富了他们的认知。提高了对物理实验的感性认识，促使他们更加深刻理解热能转化动能知识的实际应用意义。
二、融合信息技术提高学生物理实验操作能力
初中物理实验教学，是培养学生实验操作和创造性思维的一个重要手段，但是在以往的实际教学中，由于受各种客观条件的限制，实验教学效果总是不能尽如人意。在实验教学中融合现代信息技术，可以引导学生主动思考探索实验的目的和结果，有利突出学生的学习主体地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且借助信息技术中的网络搜寻、查找功能，初中学生还可以从网络上获取有关实验的知识和技能。自主设计实验方案和实验过程，自己动手进行实验，有效提高他们在实验中的动手操作能力。初中物理老师还可以结合实验教学内容，给学生们设置一些有关课堂实验的问题，指导他们自己从互联网上查找有关资料，并进行讨论和交流，促进师生之间以及学生之间在物理实验教学中的互动沟通。
运用信息技术还可以让学生虚拟物理实验室模仿实验操作，以模拟实验为基础自主进实验操作，突破传统物理实验教学的客观条件限制。在传统的物理教学实验中，对于一些精密仪器使用条件要求较高，还有一些复杂的实验，都是无法在物理课堂以及实验室中实际操作的。而信息技术与初中物理实验教学的融合，有效的解决了这一难题，让学生们在虚拟实验中完成对物理知识的学习。一方面加深了对物理实验知识的理解和记忆，另一方面还提高了他们动手操作实验的能力。比如，在有关《电压、电阻》的物理实验教学中，就可以借助网络技术设置“模拟物理实验室”，让学生进行模拟实验，探究有关电流、电压、电阻以及串联、并联电路中电压的规律。
三、融合信息技术突破物理实验教学难点
信息技术与初中物理实验教学的有效融合，还能突破物理实验教学的难点，提高学生对抽象物理知识的理解能力。初中物理作为一门理科基础课程，其逻辑性和关联性比较强，还具有一定的抽象性。学生们在学习过程中有时因为理解不够透彻，往往对一些重要的知识点掌握不牢固，影响和制约着物理学习成绩的提高。针对这种情况，物理老师可以运用信息技术，把物理实验中抽象的物理概念、原理，通过多媒体视频直观形象的给学生们演示出来。帮助学生更好的理解和认识这些物理知识，突破物理实验教学的难点，提高学生参与物理实验学习的积极性。
比如，在《磁生电》一课的实验教学中，“探究什么情况下磁能生电”是学习的一个重点，而且很多学生对“磁生电”这种现象理解困难。如果我们还用以往的实验教学方法，用导线、磁体等进行实验，虽然学生们会对“磁生电”原理有一定的认识，但是并不够透彻，很多学生并不能真正的理解。这时我们可以在课堂实验的基础上，借助多媒体课件来形象演示“磁生电”的原理和过程，引导学生深刻认识和理解这一现象，提高实验教学的有效性。通过多媒体的辅助教学，让学生很容易就观察到物理知识的本质特点，从而对所学物理知识有一个清楚和准确的认知。
结束语
总而言之，在实际物理实验教学中，物理老师应借助信息技术的优势，积极创新教学方法。引导初中学生主动参与实验、操作实验，在实验中学习、理解和探究，努力提高我们初中物理实验教学的质量。
参考文献
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[2]桑志虎,王立兰.初中物理演示实验中信息技术应用探讨[J].中国教育技术装备,2018(09):139-140.
[3]文久江.信息技术在初中物理实验教学中的运用[J].中小学实验与装备,2018,28(06):47-51.
论文作者:傅彦
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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