新的课程标准指出，每一阶段的学生要达到完成的学习目标要求，教师根据学生的学习情况进行下一目标的教学。正常教学的关键是培养学生的学习能力，个性化教学的基础是根据学生的学习能力以及学生的个性，展开针对性的教学，在对学生学习能力充分把握的基础上，然后兼顾学生的个性发展，对于数学的学习我们可以从量化和定性两个角度来分析学生的学习能力。在课堂中教师根据不同知识点的设置，形成不同问题，让学生由浅入深，适合不同层次的学习。
分层教学能让每位学生都能获得良好的学习能力和个性的发展，在初中数学教学中教师可以结合实际情况，因材施教开展分层教学，不仅可以缩短学生之间的差距，更能体现面向学生的教育方法。
一、初中数学分层教学的措施和方法
学生个体之间存在差异不仅包括数学认识结构上的差异还包括兴趣爱好思维方式学习能力等方面，这些差异对学生学习数学都会有一定的影响。因此，初中数学中开展分层教学，教师首先要根据学生的学习水平和学习能力进行科学的分析和总结，对学生进行科学合理的划分层次，才能使教师对不同层次的学生进行充分的了解，并根据学生的特点进行教学指导。教师能及时帮助引导学生寻找适合自己的学习方法，调动学生的积极性，促进数学课程的有效进行。
对学习进行分层之后，教师要根据不同层次的学生进行科学的备课，针对不同的学生特点进行课前准备。在了解学生的能力和基础水平之后，教师要根据学生的实际情况进行分析，把学生进行不同的分层，之后要教师要根据学生的能力，进行分层的备课，这样才能为接下来的教学活动提供充分的准备。教师要了解学生的特点，并对不同课程的学生设置不同的教学目标和教学要求，制定不同的教学方案和教学方法，尤其是对个别学生使用特殊的教学方法，这样才能够使全体学生都能够在数学教学过程中有所进步，能力有所提高。
教师在课程设置的同时也要仔细的研究教材内容，要在充分掌握教材内容的基础上，根据学生的实际情况设置不同的问题，问题的难度要与学生的能力和水平相一致。实施分层教学需要教师在有效的教学时间内根据学生不同的特点设置不同的教学内容，使教学内容与学生的学习能力相协调，这样才能为分层教学提供坚实的基础，为分层教学实现良好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、数学分层教学，让每个学生都能实现"因材施教"
教师要从实际出发，因材施教，充分激发学生的学习积极性和主动性，让不同层次的学生都能在原有的基础上不断提高学习能力和水平，从而获得预期的数学效果。
分层教学就是把班级学习成绩和学习能力参差不齐的学生按照学生的水平结合学生的意愿，把学生分成ABC三个层次，从而缩小每个班级的学生之间的差异化，其中a团队的学生学习能力和学习基础学习习惯都存在一定问题，学习被动，注意力不集中。b层次的学生基础比较扎实，思维比较活跃，但是独立性较弱，因此应该激发他们的潜能。C层次的学生就是基础比较好个人的学习能力也比较强，思维比较活跃。教师分层次之后要根据不同的学生学习特点，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率。将每个层次的学生都在最大程度上学有所得。比如C层次的学生学习思维能力比较强，学习新知识的速度比较快，往往课本知识已经满足不了他们的求知欲望，这时就需要教师认真挖掘教材的广度和深度。把课本知识进行不断的延伸和拓展，让学生在学习期间仍然具有很强的学习动力。b层次的学生由于基础比较扎实，但是主动性不够强，因此教师在课堂上要通过不断的练习，让b层次的学生巩固基础知识牢记知识点，寻找更好的解题方法与思路。a层次的学生由于学习基础比较薄弱，教师在讲授新知识时应该及时关注他们的学习情况，要让学习能力有限的学生理解和接受知识点，同时采取鼓励的语言，提高他们的学习积极性，让她们不断取得新的成绩，让他们不断提出新问题提高他们的学习积极性。教师要根据不同层次的学生安排不同课后问题，不断提高每个层次学生的学习能力。分成教学可以把学生分到与自己学习能力相近的教学水平上，能调动每个学生的积极性，使每个学生都在自己接近的基础上获取最大的知识，每个层次的学生都会取得学习成绩的进步。
每个学生的个性智力和数学思维都是独一无二的个体。分层教学可以让学生之间的差异逐渐消失，可以在尊重学生基础上因材施教，这样有利于培养学生在更大程度上获取数学知识，提高数学能力。
总而言之，分层教学是教学改革倡导的一种新的教学方式，是素质教育的要求，是一种非常有效的教学模式，分层教学可以帮助不同基础的学生完善学习、提高学习水平，能满足不同层次学生的数学学习要求，可以说分层教学优化了课堂教学模式，发挥了学生的主观能动性，让教师能够促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]许志军. 分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J]. 考试周刊，2014，(68)
[2]袁新福. ]分层教学法在初中数学教学中的运用[J]. 考试周刊，2011，(15)
[3]孔令军,赵红革.问题分层教学法在数学教学中的应用[J]. 数学通报，2001，(08)
论文作者:梁正溪
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：学生论文; 能力论文; 教师论文; 层次论文; 他们的论文; 数学论文; 基础论文; 《中国教工》2019年第4期论文;