广东省五华县洑溪中学 514437
摘 要：由于科技的日新月异和社会的不断发展，当今社会对于人才的需求突出了更高的特点，即高层次、高素质以及高技术。而教育体系为了满足社会发展需要和市场国际化的需求，也进行了更深入的教育改革，以及多元化的改变。中学教育属于中等教育阶段，由于学生对事物的理解还尚未形成完整的逻辑，所以对于数学教学来说还存在一定的难度，需要通过引导进行教学。所以，研究中学数学“导学案”的设计原则和方法，将为中学数学教育发展提供参考。
关键词：中学教育 数学“导学案” 设计原则和建议
数学是一门包含严谨逻辑思维以及广泛运用性的科目，无论是在深入学习阶段或者入门阶段都存在一定的难度，特别是针对中学时期而言，学生的思想和行为都尚未形成一定理性的逻辑思维，难免会造成教学效果不大，学生成绩难以提高的问题，究其原因，主要是由于受到应试教育中统一量化教学手段的影响。所以需要一定的引导手段进行科学的教学引导，而导学案就是比较有效的一种。本文就中学数学“导学案”的设计原则和建议方面，进行分析和思考。
一、中学数学“导学案”编写原则
1.针对性原则。“导学”顾名思义就是引导教学的过程，而对于目前很多教师对于“导学案”的意义并不了解，而在教学准备前，通常喜欢把“导学案”编写成“习题案”，特别是在数学教学中，将“题海”战术带入到导学中，有时不但起不到导学的目的，反而会加重学生的理解负担。所以，教师在导学案的设计方面需要把握针对性原则，即对于教学的重点、难点采取相应的引导教学手段和方法，加深学生对知识点的记忆。
2.自主性原则。教学，本身就是两个过程——教育和学习的过程，但是受到传统教育的影响，目前我国义务教育教学过程都是以教师为主宰，学生只是被动接受。而教学的难度没有根据学生能力进行调整，从而导致教学效果较差的问题。而“导学案”突出的只有引导核心，而引导教学本身就带有自主性，所以说，“导学案”要真正体现导学的效果，即必须要在其中体现自主性学习的过程，通过自主性的表现，从而提出学生自学意识的形成，提升学习的效率。
3.实用性原则。实用性在设计导学过程中是必须考虑的，从实际应用的角度来看，这个性能对教学更加重要。尽可能做到由浅入深，由简到难，进一步提高学生的能力，让学生能通过学案培养举一反三的思维。
4.评测性原则。评价体系是“导学案”中一个重要的构成，而对于评价体系的评价标准主要体现在一个“度”的把握方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于中学学生来说，虽然普遍思维敏捷，但是对于数学这类逻辑思维较强的科目还缺乏一定的兴趣，而教师在“导学案”设计过程中，如果对难度不能把握，将会让学生受到挫败感，同时也会产生厌学和烦躁的心理，反而导致适得其反的结果。
二、中学数学“导学案”设计内容思考
1.明确导学重点，突出导学目的。导学方向和导学重点是中学数学“导学案”设计过程中需要体现的基本性质，教师在课程教学导学案设计过程中，需要总结几个重点，即课程教学难点、课程易混淆内容以及课程易错点等等，同时进行相应的标记并向学生进行分析和讲解，以“解一元一次方程的移项”为例，其重点在于移项，但是难点和易错点都是在变号问题上，即“一移就要变号，不移不变号”，就是当将一些数或代数式移到等式另一边时，就要改变符号。
2.突出自主学习，引导兴趣培养。学生学习本来就是一个自主的过程，而为了保证学生的主体地位在教学导学过程中能够得以体现，教师在进行中学数学“导学案”设计时应该将自主探索学习作为组成模块之一。自主学习内容应该包含开放性问题思考和小组讨论学习两个方面。以“有理数的加法”为例，教师可以通过提出带有对比性的题目，比如说“5+（－5）＝？”与“（－5）+5＝？”，“5+0＝？”与“0+5＝？”等等。一方面学生通过问题对比性可以产生多向思维，这时，再让学生进行讨论学习，并且报告讨论的结果，学生由于地位、身份以及年龄方面相近，通过讨论可以充分了解他人的观点，从而培养他们不断创新思考的意识。
3.归纳教学难点，进行纠正巩固。教师在导学案设计过程中需要对教学中的难点和易错点进行归纳，同时准备相应的习题作为课余作业。而学生首先在课程学习过程中已经经过了一次课堂的错误发现和纠正过程，而课余再次进行纠正和巩固可以保证他们在多次练习中加深印象和思考，通常防止在今后解题过程中再次受到惯性思维的影响，造成同样的错误和问题。例如，由于学生在审题时因为阅读不细心造成的错误，因此教师在导学案作业布置时，可以采用对比分析训练法，对学生进行区分练习加以巩固，从而保证他们审题的准确性。
中学数学教育是一条任重而道远的路，作为数学老师也要不断学习，不断完善自身的知识结构，尤是掌握现代教育设备；不仅仅是需要让学生通过理论和技巧学习，应对各种题型，还应该通过合适的引导手段完善引导过程，从而减轻教学的难度，简化教学的步骤，从而达到教学的最终目标。
参考文献
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[3]王立波 浅谈初中数学导学案的设计与使用[J].现代阅读（教育版），2012，（6），90-91。
论文作者:陈亿强
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/9
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