王晓峰 山东省青岛市平度经济开发区小学 266700
一、创设情境，在搜集和整理数据中培养学生的统计意识
1.创设统计情境，培养统计意识。（1）有效利用教材中的情境图，创设问题情境，引发学习动机。问题的提出引发学生思考：需要进行统计。情境的创设亲切自然，问题的引领目的明确，针对性强，从而自然有效地培养了学生的统计意识。（2）搜集生活中的素材，创设探究情境，培养探索精神和统计意识。心理学研究表明：当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。统计的内容，生活中随处可见，应用非常广泛，选取学生熟悉的、喜闻乐见的素材和情境就会让学生产生亲切感和认同感，从而产生学习的兴趣。（3）收集和积累学生身边的素材，并根据学生的特点加以有效改造，设计成学生可以学习并乐于学习的现实情境。荷兰数学家弗赖登达尔认为，数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。因此，在数学课堂中，要改变传统的教师教与学生学的模式，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法。在教学中创设探究情境，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本提出的问题、解决的过程和方法、要呈现的结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动，为学生创设富有挑战性的探究情境，让学生在具体的有意义的情境中进行思考和探究，亲自经历知识的形成过程，掌握学习方法，不仅是学习方式的改变，更是培养学生学习品质的有力途径，可以更有利于培养探索精神。另一方面，教师还需要自己善于收集和积累生活中的素材，并根据学生的特点加以有效改造，设计成学生可以学习并乐于学习的情境。只有活生生的生活实例、才能让学生充分理解和深化统计知识的内涵，只有看得见，摸得着的生活实例才能使学生乐学、善学、易学。让学生在解决生活问题中学习统计，拉近统计与现实生活的距离，让统计意识在学生脑中扎根。
2.经历统计过程，培养统计意识。要使学生接受统计特有的观念，最有效的方法是让他们真正投入到产生和发展统计思想的全过程，因此，教学中应注重设计贴近学生生活的情境，使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计意识。
3.重视生活实践，培养统计意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆心理学表明，“学”这一活动最好的方法就是“做”。因为这种能让学生大脑和双手真正动起来的学习，不仅能让每个学生用自己内心的体验和参与去学习数学，感受、理解知识的产生发展过程，而且在这种体验和参与的过程中学会了学习、增强了自信。
二、联系生活，发展学生数据分析观念
1.依托统计课堂，培养数据分析观念。课堂教学中鼓励学生讨论、思考、发现数据带给我们的是什么，还能够帮助我们解决什么问题？比如数据收集完毕以后教师组织一个讨论，这些数据能帮助人们解决什么问题？有的学生就会想到各种各样的问题。尽管孩子的想法不一定完全符合实际，但可贵的是在此过程中他们再一次认识到了数据的作用。
2.联系生活实际，收集和积累统计应用的例子，发展数据分析观念。遇到生活中的问题能想到去调查、能想到用数据说话，这一点非常重要。教学中应鼓励学生运用所学习的方法，尽可能多地从数据中提取有用的数据，并且能够根据问题的背景选择合适的方法。无论是教材中的例子也好，还是在生活中遇到的例子也好，教师应该鼓励学生积累起来并适时展示交流，学生就能体会到统计在方方面面的应用。
3.开展统计活动，加强统计实践，提升数据分析能力。统计意识的培养，绝不能仅仅靠课堂教学，而且课堂教学由于时间和空间的限制，往往很难完整地展示统计调查全过程，所以在教学中可以适当地设计一些实践活动，将课内外结合起来。充分发掘生活中适合学生学习的素材，要给学生充分的活动机会，让他们实践操作，合作交流，解决一些实际问题。
三、数据分析，培养推理能力
在“统计与概率”的教学中，按照新《标准》的要求，我们始终是离不开收集数据、整理数据、分析数据、做出判断和预测，合情推理能力的培养很自然就渗透其中。推理能力在统计教学中发挥着重要的作用。所以统计教学，能很好地培养学生的推理能力。
四、拓展延伸，培养应用能力
1.自编游戏。学生要亲自收集、描述和分析数据，重点是积累经验，使学生在亲身经历解决实际问题的过程中体会统计的作用。为了更好地培养学生的应用能力，让枯燥的统计教学变得更生动，可以自编多种游戏活动，将抽象的数字变成了生动形象的实际活动,孩子们对统计的认识和理解更加深刻。
2.设置开放性习题。数学课堂上，老师们还适度引入开放性习题。开放性习题有条件开放、问题开放、解题策略开放等多种类型。习题由老师精选，也可以放手让学生自己设计。
教科书只是为我们提供了一种模式和样本，我们要在理解和挖掘其教育内涵上下功夫，创造性地使用教材，挖掘我们身边的课程资源，利用现有的材料、条件，去生成一个真实的统计课堂。要教会孩子运用智慧的眼睛去发现身边的统计知识，用聪明的大脑去思考统计的作用和意义，用灵巧的双手去探索有趣的统计方法和图案。重要的是，我们要为学生创设亲历经历的机会，只有这样，他们才能体验到学习统计的乐趣，提高解决问题的能力，学生数学素养的提高不是一朝一日的事情，而是在经常而持久的过程中得到培养和发展的。
论文作者:王晓峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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