摘要：语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。兴趣，是乐学的基础。激发低年级学生识字兴趣是提高识字能力的前提。因此，在识字教学中，培养学生识字的兴趣，就显得十分重要。只有使儿童对识字感兴趣，才能使他积极主动地学习，只有他们主动地学习了，才能迅速提高识字教学的质量。
关键词：激发，学生，识字兴趣，策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-167-01
我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？
一、图形结合，激发兴趣
学生初学汉字的难点是识记字形。一、二年级的学生抽象思维较差，为了引导他们的形象思维，我在教学识字采取图画的方法来学习。例如：“日、月、水、火”这一课，我先让学生看课本插图，拼读音节，再了解字义，读准字音的基础上分析字形。在分析“日”的字形时，我问“你们看，太阳是什么样子的？”学生回答：“太阳是圆的”。我就告诉学生，古代劳动人民是用图画来表示“日”这个字的，后来不断变化，就成了现在的这个样子了。这样运用图画联系象形字的特点来讲字形，就比单纯的记笔画形象得多，学生有兴趣，记得牢。
二、 掌握方法与规律，激发兴趣
教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
三、联系生活实际，激发兴趣
联想识字语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助，在识字教学中，把学生熟识的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助时记，同时交给学生识字方法，对于提高学生的识字效果是十分有用的。部分学生对某些形近字容易写错，混淆，当我发现学生对某个字的某一笔容易写错时，就联系生活实际，用形象化的说法帮助学生记忆。如教“迎”字，里面很容易写成“柳”字右边。我提醒学生说“欢迎” 就是表示很高兴客人的到来，可是有些同学嘴里说“欢迎”人家，而行动上却迎头一巴掌，你看“迎”字里面加上一巴掌（一撇）不就成了“柳的右边”了。这是“欢迎”吗？再如学“游”字，很多同学将右边写成反文旁。我对学生说：“在夏天，谁最喜欢去游泳？”结果举手的大部分是男孩子。继续说：男孩子（重音落在“子”上）最喜欢游泳，所以“游”字的右边是一个男孩“子”戴顶帽子去游泳。
四、运用活动卡、猜谜语的方法，激发兴趣
游戏识字低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。在识字过程中，适当地组织学生进行一些游戏，不仅使学生消除疲乏，而且能使学生自然地获得知识、巩固知识。
1、小学生好胜心强，喜欢开动脑筋，所以一些生字把它编成谜语，让学生猜出谜底，学生既开动了脑筋，又识记了字形。如教“挤”字，编成：草下相约，同医为友，治病救人，中西都有。2、教生字时，如果让学生死记，学生会感到乏味。如果一些生字不能用上述的几种方法来学习。那么，可以把这些生字制成活动卡片，吸引学生兴趣。如“玩”字，可以制成加部首的活动卡片，先出示写有“元”的卡片（“王”字旁折在“元”的后面），再边讲边演示，“元”字加上“王”旁就是“玩”。照此方法，“跳”字可以用换部首的方法来学习。先出示“桃”字，接着揭去“木”字旁，换上“足”字旁，就是“跳”。如此，在活动演示中，学生都能兴致勃勃地学习。
总之，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能更好的激发学生识字兴趣，提高学生的识字能力，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。
论文作者:陈丽平
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
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