合肥市七里塘小学 安徽 合肥 230041
摘 要：近年来很多学校都加装了交互式电子白板，交互式电子白板给课堂教学带来了有别于以往的教学，它有着很好的交互功能，真正实现了以学生为主体的教学。交互式电子白板整合了其它媒体的优势，为广大教师搭建了一个师生互动的平台。合理应用交互式电子白板，可强化教师和学生之间的互动，以及激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，同时有利于呈现思维过程。
关键词：交互式 电子白板 数学课堂
一、应用交互式电子白板，化难为易，突破教学重、难点。
数学课堂中，对于某些概念，仅仅依靠教师的讲解以及教具的演示，在理解上是有一定的困难的。而交互式电子白板直观、形象，它可以化静为动，动静结合，让知识很好地和技术结合，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知，在感知的基础上对所学知识进行综合。实践证明，感知越好，学习和记忆的效果越好，概念的形成就越清晰。
例如：在教学《圆的认识》一课时，在没有电子白板之前我往往都是拿着圆规和直尺在黑板上反复画、反复说，可是学生还是一知半解，往往需要反复练习几节课才能熟练掌握。后在交互式电子白板的帮助下，课堂上我利用电子白板中的圆规工具演示，学生也能方便地清晰地看到怎么旋转、怎么摆放的过程，以前需要几节课才能掌握的知识，现在一节课就能理解掌握了，效率非常高。并且这种方式能有效地集中学生们的注意力，增强了学生的学习兴趣，学生们都想自己亲自动手操作。通过这样的直观演示，将那些看似静止的转化为动态的，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出物体之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
二、利用交互式电子白板，实时互动，实现动态数学课堂。
交互式电子白板和其它教学手段最核心的区别就是交互性，同时交互、互动也是现代课堂所急需的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在数学课堂教学活动时首先要考虑教学互动的环节，不能让互动式电子白板成为显示屏、成为单向信息的传递工具。在数学课堂中应努力让交互式电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台。
交互式电子白板在操作上有独有的优势，在课堂教学中信息同步及时，相关的知识可以随写随划，随时给予分析解决，随时进行归纳，具有较强的直观性。
如在《组合图形面积计算》的教学中，我让学生用基本图形自己拼一拼，拼出自己喜欢的图形。学生此时的思维非常活跃，兴趣非常高，全班很多学生都高高地举起小手要到电子白板上试一试。给学生发挥的舞台，学生总能给你意外的惊喜，一会儿功夫“小狗”“台灯”“小船”就在孩子们的拖拖、拽拽中出来了。这样，学生进一步认识到组合图形的组成和结构，为后面计算组合图形的面积奠定了基础，同时也提高了学生学习数学的兴趣和信心。
非交互式课堂往往是演示教学内容时教师“牵”着学生走，学生处于“被动接纳”的状态，投影出现什么信息学生就学习什么内容，不能很好地让学生参与到课堂中。在交互式电子白板的课堂中，以互动为设计理念，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了极大的便捷性，学生可以方便也更积极地参与到课堂中，由跟随者成为设计者、参与者，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力。
三、使用交互式电子白板，优化课堂，提高数学课堂效率。
数学很多知识是比较抽象和枯燥的。小学生的思维具有形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果利用交互式电子白板将知识的动与静结合起来，将抽象的内容丰富起来，将知识的生成情境重建起来，那么学生学起来会变得容易很多和易于接受很多，从而有效地掌握知识。
例如，我在教学《平行四边形的面积》时，要求学生将平行四边形转化成长方形。学生想出了两种方法：一种是拉，一种是割补。显然前一种方法是不行的，拉后的长方形比原来的平行四边形的面积更大，而这点学生是将信将疑的。可是利用电子白板的平台，将一个平行四边形拉成长方形，通过数方格，学生能很直观地发现拉前后的平行四边形和长方形的面积是不相等的，从而为学生积累了丰富的感知材料，深化了课堂，有效地培养了学生的创新精神。利用交互式电子白板教学，可以调动学生上课的情绪，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，能再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
四、借助交互式电子白板，丰富课堂，让数学课堂更精彩。
合理借助交互式电子白板的各种功能，能为课堂带来很多便捷，如图形填充、聚焦、遮罩、幕布功能等。相对于传统的教学，交互式电子白板操作工具中这些工具的应用，提高了视觉效果；恰当好处地运用这些功能，能吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，促使学生自主学习、自主探究，进一步达到教与学的和谐统一。
如在《长方体和正方体的表面积》计算的教学中，我让学生利用电子白板的图形填充功能，自主选择长方体的一个面或几个面涂色，并计算涂色面积；或者根据表面积的列式涂色。学生争先恐后地上来涂色。这样很自然地降低了问题的难度，让问题变得直观形象，不仅使学生对长方体和正方体的结构特点更加明确，提高了学生的应用意识，还提高了学生的注意力，调动了学生的参与热情。这些功能的运用丰富了课堂，使原本单调的课堂变得更加精彩。
论文作者:钟海军
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/9
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