中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-245-01
作为班主任，难免会遇到中途接班的情况，“后妈难当”，而且一般中途接的班有问题的班级会较多，更增加了班主任的工作难度。在我参加工作的九年中，中途接班就有4次，均是进入初二的“问题”班级。在这个过程中逐渐摸索出一些经验和心得，总结起来，有以下几点。
第一步，放低姿态，融入其中。“新官上任三把火”，有的老师喜欢在最开始见面的时候给学生一个下马威，以树立威严。我觉得对于中途接班这其实并不适用。而且，一旦把握不好还容易引起学生的反感，把自己放到了学生的对立面，反而不利于自己融入班级开展工作。
其实，在初次会面时，新班主任大可放下身段，放低姿态，这样不但可以让学生感觉亲切，也方便自己观察了解新班级的“原始面貌”。我每次中途接班，开学报到前一天，就会把教室打扫干净，包括每一张桌椅。并且告诉同学们，他们所坐的每一张桌椅老师都亲自擦干净了，一直在期待着和大家见面。然后，还会在黑板上写上“风雨同舟”，告诉每个孩子，从此我们在一条船上了。有时候遇上“问题”较大的班级，还会故意调侃“不会告诉我上了贼船吧”，“那确实!”，学生会乐呵呵望着我……师生之间初次见面的距离，就在这笑声中拉近了。亲其师，而信其道。学生不排斥你，中途接班就有了好的开始，也为接下工作的开展铺好了路。
第二步，规范制度，有“法”可依。在以低姿态融入班级的时期，也是班主任发现问题的最佳时期，在发现问题之后，则非常有必要针对问题对症下药了。
这时，可找个时机，心平气和的指出“我们班”中存在的问题，然后引导学生讨论班规的制定。还可以率先做好表率，先给班主任来定“班规”，触犯了也照罚不误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后再讨论同学们的班规制定，争取做到以后每一件事都有“法”可依。讨论时可由学生做好记录，然后再对每一条班规再进行投票，有争议的可再改再投票……到最后班规成型，打印张贴。其实，在反复讨论的过程中就是在无形的告诉孩子什么是“规矩”。同时也为以后处理班级中出现的问题找到了依据，看似麻烦，实则省事。
班规出台以后，对应的执行人——班干部，就应该马上到位。班干部的选举，可采用民主推荐、集体投票的方式，给每个同学机会，让同学们都有新的起点和机会，不建议直接沿用。但应当强调班干部的宗旨——为班上同学服务，并且我一般还会强调班干部不许打小报告，以消除有些同学可能对班干部的“成见”，和某些想当班干部同学的“顾虑”。这样投票选举时，学生一般都会选出真正能做事、做得事的人。
另外，在召开班干部的会议时，也要认真的把“为班上同学服务”的思想贯彻下去。同时告诉班干部们，做了事，同学们的眼睛看得见，威信也就树立起来了。有班规为依据，班干部的工作也便于开展。
第三步，打磨课堂，心心相印。课堂永远是教师与学生活动最贴近、最活跃的场所。作为新班主任，认真打磨每节课，做到在课堂中游刃有余，张弛有度，展现出自己的人格魅力就必不可少了。以课堂为突破口，了解每一个学生的学习能力和状态，调动每一个学生的积极性，赢得学生的信任，也就为课下的班级管理创造了条件。
第四步，重视课外活动，促进内部团结。学校组织的各项活动，是增加班级凝聚力的最好机会。学生参与的积极性很大程度上取决于班主任的重视程度。若是新班主任在一开始就把课外活动完全交给学生，一方面学生参与积极性不高，质量难有保证，另一方面没有了好的成绩作为回报，又可能使其再次丧失信心和积极性。
在刚接手时，对于学校的活动，新班主任除了保持热情，还很有必要带着学生们一起参与。有了高质量的活动，同学们积极性高了，既能认可新班主任的能力，又能为班级取得荣誉、加强凝聚力,一举双得。而且也能为以后班级活动的开展培养出一批组织者，当下的幸苦是为了以后的“袖手旁观”。
班主任中途接班，工作虽然幸苦，压力会比较大，但只要注意用心引导，以真诚换真心，就一定会顺利的融入班级，走进每一个学生心中，自己也会有更多的收获。
论文作者:陈柏双
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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