摘 要：在小学数学教学中，应用题重点考查学生的综合能力和水平，能够与生活紧密结合，加强小学数学应用题教学训练，能够从真正意义上促进学生的个人发展，强化逻辑思维训练。本文将结合自身的教学实践,来谈一谈如何优化小学数学应用题教学。
关键词：小学数学 应用题教学 研究
要想让学生解决数学应用题得心应手、游刃有余，正确的方法和积极的引导是至关重要的。所谓应用题，归根结底是考查学生运用数学知识解决具体实际问题的能力，因此，教师对于知识的讲解应该更加深入、透彻，学生对于问题的理解也绝不应该仅仅停留在这一道问题上，这样才能以不变应万变，不断提高自己的数学成绩。
一、小学数学应用题教学现状
在传统意义上的小学数学课堂，通常由教师先讲例题，然后布置学生完成应用题，并当堂讲解，几乎是千篇一律的课堂模式，机械地重复。时间久了，学生难免会产生厌倦心理，丧失学习兴趣，做应用题的积极性也会有所消退。因此造成应用题教学效率不高，教学效果不显著的现状。那么，针对小学数学应用题教学的现状，我们又该如何优化小学数学应用题教学呢？
二、优化小学数学应用题教学的研究
1.创设教学情境，降低应用题的难度。情境教学法是一种行之有效的教学方法，不仅应用于人文性学科，在理科中也是如此。很多学生认为应用题难，往往是没有找到教学内容与生活之间的关系，认为应用题是仅仅存在于数学课堂上的一种题型，而与自己的生活毫无关联。对此，教师不妨学会创设教学情境，使学生于不知不觉中置身于教师所创设的情境之中，从而拉近学生与教学内容之间的关系，降低应用题的难度。第一，在教学之余，教师要通过适当的方式走近学生，了解学生的身心发展规律和特点，对学生的性格特点、兴趣爱好做到心中有数，在教学中将教学内容与学生所熟悉的生活紧密结合在一起，引导学生意识到学习数学、做应用题练习并不是为了应付考试，更重要的是将所学知识运用到生活之中，实现学以致用、为我所用。第二，充分利用多媒体技术辅助教学。随着科技的发展，多媒体技术已成为我国中小学课堂中必不可少的辅助工具，能够超越时空的障碍，帮助教师创设教学情境，教师要提高并且熟练多媒体的使用技巧，并且能够熟练地应用于教学之中。
2.注重审题训练，引导学生分析题意。比起解题过程出现失误，更严重的是有的学生压根读不懂题意，更别提解题了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，应用题的训练应先从审题开始，引导学生字斟句酌，多读几遍题，找出题干中的隐性信息和关键性语句，将已知的条件罗列出来。常言道：“知己知彼，百战不殆”，只有清楚地明白出题者的意图，才能更好地解决问题，其实出题者想要考查的无非是教材中的知识点，只是形式各异，但却“万变不离其宗”。第一，帮助学生养成良好的学习习惯。比如，在读题的过程中将有意义的信息用笔划出来，使已知条件一目了然。第二，引导学生勇敢地说出自己的思考过程，并针对学生出现的错误共同纠正。
3.将应用题分类归纳，总结解题策略。其实纵观小学应用题的种种类型，大概可以分为分数、百分数应用题，按比分配问题应用题，路程应用题以及植树问题等几个大种类，而每种类型题都有适用的方法和策略。在数学教学中，很多教师喜欢“题海战术”，布置并讲解大量的习题，反复训练，学生做了错、错了再做，教师没有总结归纳的意识，只是带着学生做无用功，没有任何意义。相反，遇到一类题将它们总结到一起，找出共同点，从而总结出解题规律，再遇到类似的题型时，引导学生主动自觉地归类，按照已经掌握的方法进行解答，就会轻松许多。找到规律后，也要引导学生自己学会归纳总结。
三、应用题教学中需注意的问题
1.应用题教学不要脱离生活实践，引导学生积极思考。数学来源于生活，要想让学生的应用题解题技巧有巨大的进步和提高，就要让学生留心生活实际。比如生活中的各种图形，各种图形之间有什么关系和特性等，对于相关的数学问题，可以通过自己的实践从而得出结论，这样学生的记忆会更加深刻，对于类似应用题思考得才会更为深入。
2.不要习惯性讲解，应帮助学生养成独立思考的习惯。 正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生某一道应用题的解题方法，远远不如帮助学生养成独立思考、分析问题、解决问题的习惯。比如，教师可以引导学生课后进行有规律的预习、复习，或者在课堂上引发学生讨论和思考，还可以让学生分析应用题中每句话的意义，以便对题目有更好的了解，让学生自己去分析问题、解决问题，这样学生才会真正独立地对于复杂的应用题进行解答。
总而言之，应用题是教学内容与生活联系最为紧密的一类题型。因此，在教学过程中，教师要在新课程改革的大背景下，充分发挥自己的聪明才智，积极运用有效的教学方法和手段，帮助学生养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，真正实现“得法于课内，受益于课外”。从而从真正意义上促进学生的个人发展！
参考文献
[1]刘友红 浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛，2010，（15）。
[2]周颖 袁莺 马玉慧 小学数学应用题自动解答特征分析及研究路线[J].中国电化教育，2010，（8）。
论文作者:邱富发
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第267期
论文发表时间:2017/2/8
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