江苏省宜兴市官林中学 214251
摘 要：历史教学中学生思维能力的培养至关重要，教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合，尽量选择一些与教材有关的具有代表性又是学生普遍关心的热点问题，教育学生运用历史唯物主义观点进行分析，科学地使历史感和现实感融为一体，培养学生的思维能力。
关键词：高中历史 思维能力 培养
一、调动学生学习历史的内驱力
以史为鉴，古为今用，正是历史学社会功能的突出表现。因此整个历史教学过程中，教师要创新各种教育方法，灵活采用各种教学手段，激活学生学习历史的内驱力，让学生觉得觉得历史并非过眼云烟，而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨。
另外，我还注意用学过的历史思维方法去联系分析社会热点问题，从不同层次、不同角度去分析历史现象。例如，在讲到苏联与德国法西斯签定《苏德互不侵犯条约》后为防范德国的侵略，为作战做了一些准备，加紧东部的开发和经济建设，并将重工业迁往东部。这些准备工作为苏联最终取得反法西斯战争的胜利提供了保障。就此我联想到我们国家正在开发大西北。提到此，同学们展开热烈讨论，结果得出了新颖的结论：开发大西北不仅能发展中国经济，还具有战略意义。这就获得了创造性思维成果。因此这种做法很容易引起学生的共鸣，思想不但受到教育，比较分析能力也得到了提高。
二、启发指导，使学生养成良好的思维习惯
第一，要让学生学会阅读课本，掌握正确的阅读方法是培养历史思维能力的基础。具体方法是：出示阅读提纲，找阅读内容的重点句、词，设计一些提高能力的问题。如出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。找阅读内容的重点可告诉学生规律，如一段话的第一句或最后一句往往是这一段的主要内容的概括。例如二战的影响，每一段的第一句就是重点句，它概括了整段文章的内容。另外阅读时要理解重点词的含义。如苏联高度集中的政治经济体制，“高度集中”是重点词，应理解，否则无法理解苏联解体的原因。除了这些还要引导学生自己去概括一段话或一篇文章的主要内容，用自己的话说。首先要引导学生弄清文中的内容讲的是什么，然后自己组织语言表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，老师要多给学生说话的机会，如提问、讨论、演讲、编演历史小品等。
第二，要学会独立思考。学生在学习历史的过程中要养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想。要调动学生的思维，使他们动脑子，鼓励学生自己发现隐藏在事物后边的问题。当得不到结果时，老师再及时诱导。如在讲“匈牙利共和国成立”这一课时，我让学生自己看书，找出问题来。当时有学生提出：“社会民主党与共产党合并，为什么最终建立的是无产阶级性质的匈牙利共和国？”我没有直接回答，而是征求其他同学的看法。立刻有学生告诉他，因为社会民主党主动提出来与共产党合并，共产党提出的条件之一就是要建匈牙利共和国。我对他的回答予以肯定。那么为什么社会民主党同意了共产党的条件？社会民主党把政权拱手交给共产党的最主要原因是什么？于是学生答：社会民主党无力一党支撑局面，更为重要的是共产党掌握着武装力量。从而使学生理解了匈牙利社会主义革命的特点是在暴力基础上和平过渡。因此通过学生自己找问题学生回答既可调动学生的积极性，又可形成竞争机制，给学生以表现自己的机会，同时培养了学生的能力。
三、充分利用历史材料，培养学生的分析问题和解决问题的能力
高中教材有一个明显特征，即从全新的角度、全新的要求增加了大量历史的原始材料，配之以相应的思考题，要求学生充分利用有效信息，综合所学知识，对有关问题进行论证、讨论。这些是培养学生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型习题为范例，仔细讲解，教给学生解题方法。第一步，要先读懂材料，提取材料所提供的信息。第二步，联想课本中内容来解题。第三步，有的问题要弄清问什么，通过看材料能否直接找出答案。在教给学生解题方法、充分利用课本中材料的基础上，上课要尽可能增加课堂中的材料容量，充分利用电化教学手段，调动学生思维的积极性，提高学生的兴趣。
四、通过练习提高思维能力
历史教学中的练习不仅能使学生深入地掌握历史基础知识，还能培养运用技能技巧解题的能力，使思维具有灵活性和准确性。练习要有针对性和目标性。如一题多练，一个选择题的四个选项，可当成4道题来做。还可以根据学生的具体情况设计一些能使他们某一种思维得到训练的题型，如选择题可考查学生的多种能力，对比、理解是否准确等，材料题可训练学生的分析概括能力，问答题可训练学生的归纳、语言文字表达能力等。
总之，历史思维能力的培养是历史教学的根本。这些能力将来走出校门后，可以用于实际生活，就这一点，历史教学的社会功能是其他任何学科无法提供的。因此，我们历史教师有责任帮助学生在成长过程中获得有益的知识，培养他们的思维能力。
参考文献
[1]赵霞 浅议高中历史教学中历史思维能力的培养[J].四川教育学院学报，2001，（12）。
[2]胡小丽 浅谈高中历史教学对学生历史思维能力的培养[J].中国校外教育，2015，（17）。
论文作者:曹如方
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第189期
论文发表时间:2016/5/10
标签：学生论文; 历史论文; 民主党论文; 思维能力论文; 能力论文; 匈牙利论文; 材料论文; 《教育学文摘》2016年4月总第189期论文;