摘 要：信息化的发展催生了微课这一新的教学方式，利用微课教学可以形象化高中数学知识，便于学生的吸收和掌握。而高中数学教学实践也证明：微课的应用可以更好地帮助学困生解决问题，尤其是空间想象能力方面。基于此，本文就如何利用微课教学提升学困生的空间想象能力进行了如下探讨。
关键词：高中数学 微课教学 空间想象能力
空间想象能力指的是物体形状、位置、大小等在学生脑海中形成的想象能力。数学中探讨的空间和建筑设计、绘画有所不同，数学所要表述的是数学的特征。探究空间形式是探究客观事物的抽象类似物，和几何教学有着之间的关系。
一、高中数学学困生的学习现状
高中数学是一门庞大的课程，其在内容、思维能力、抽象化程度上均发生了很大变化，这就对学生提出了更高的要求。但是，在实际教学中需要注意的是：一些学生在初中阶段没有形成良好的思维习惯，尤其是在空间想象能力方面，导致学生遇到高中几何无法形成有效的空间想象，致使他们不能将所学知识进行消化，进而成了学困生。从问题形成来看，学困生存在很大的知识漏洞，所以教师要采取积极的方法给予更好的解决。常规课程只是针对班级教学而言，不能有效地解决学困生的问题，很容易出现一叶障目的弊端，这就意味着采用针对性的教学强化学困生的理解成为当今数学教学的重点关注问题。而微课这一全新的教学方式，可以对学生进行针对性的教学，其教学效果显著。
二、通过微课教学提高学困生空间想象能力的措施
学困生的产生是因为自身某项能力不足，在学习某一数学知识的时候出现了问题，进而断开了他们完整的数学知识体系。微课以直观的方式给了学生更加形象化的理解，学生可以根据自己的学习情况暂停或反复观看，能够有效弥补节奏慢的学生，进而获得有效的突破。此外，学困生存在的疑难杂点很多，教师不可能全部帮助他们解决，而微课正好弥补了教学的这一不足。
1.利用微课实物模型，开展直观教学。学生空间观念的形成离不开实物模型的观察和分析，并逐渐地在脑海中抽离出实物的表象，进而掌握图形的基本特征，然后顺利地画出几何图形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在教学北师大版《垂直关系的判定》这节内容的时候，对于直线和平面垂直的现象，学生们都有所了解，比如：旗杆和地面，大桥的桥柱和水面等的位置关系。教师提问：虽然可以根据定义来判断直线和平面是垂直的，但是这种方法很难操作实施，有没有一些简单的方法可以判断直线和平面垂直呢？为此，教师制作了一个有关的微课视频：教师借助一个三角形的纸片，引导学生进行实验，过顶点A翻折纸片，得到一条折痕记作：AD，将翻折之后的纸片竖起放在桌面上（BD、DC和桌面进行接触），问：如何翻折才能确保折痕AD和桌面所在平面垂直？学生通过观看微视频，了解了其中的内容，并根据视频内容亲自操作。学生只有在直观的操作中，才会形成空间观念，进而深化垂直关系的定义。所以，在高中数学教学中，教师要充分发挥直观模型的作用，引导学生进行深入思考，以提高学生的空间想象能力。
2.利用微课实物模型，进行画图训练。在实际教学中，要想提升学生的空间能力，摆脱实物直观模型的依赖，必须开展画图教学。当然，画图要根据学生的实际情况，循序渐进，有层次性。
（1）引导学生观看几何体的微视频，然后给学生布置如下作业：画出几何体的直观图，待完成之后引导学生将其和实物模型进行比较，再根据直观图去模拟、现象实物的具体形状，这样做的意义在于：能够帮助学生从模型中走出来，提升自身的空间想象能力。（2）根据语言描绘，做图。
3.开展抽象问题的形象化训练，发展学生的几何直觉能力。在传统的数学课堂上，学生由于学习能力差，不能有效地获得课堂知识，进而打击他们学习的积极性。但是，微视频为他们更好地学习提供了一个有力的机会，学生只需要根据自身情况多看、多操作，就能缩小和优等生的差距。此外，微视频数学知识点讲解详细，更易于学困生的消化和吸收，不仅是教师教学的一种辅助手段，更是学生巩固知识的良好工具。发展学困生的空间想象能力，其中最为重要的一点就是将抽象问题转化为学生的直觉能力，这是空间想象能力的最高层次。
所以，教师要充分地利用微课的教学优势，将数学理论、概念、定义这些抽象的表述，以生动的图形展现在学生们的面前，以帮助学生理解抽象的文字。在之前，人们用文字和比例的语言来表达函数的关系，而莱布尼兹将其表述为曲线上点的横坐标、纵坐标、切线长等曲线上点的有关几何量。这种形象化的表示，将问题变得简单、易理解。在学习中还有很多类似的例子，而且还给出了问题形象化几何直觉能力的培养。
空间想象能力是学生触摸空间世界的一个重要因素，而且是形成和发展创造力的源泉。所以，在高中数学教学中，教师要充分利用微课的教学优势，从学困生的实际情况出发，开展针对性教学，以更好地方便学生学习，促进学生的整体提升。
参考文献
[1]朱培贤 通过微课教学提高学困生空间想象能力的难点与对策[J].学周刊，2017。
[2]周丽凤 提高高中生数学空间想象能力的教学策略探讨[J].语数外学习（高中版中旬），2012。
论文作者:张娟
论文发表刊物:教育学》2018年12月总第163期
论文发表时间:2019/1/4
标签：能力论文; 学生论文; 空间论文; 学困生论文; 教师论文; 实物论文; 高中数学论文; 教育学》2018年12月总第163期论文;