陈娇娇 贵州省贵阳市乌当区民族职业中学 550018
摘 要：中等职业学校本身具有一定的特殊性,这就决定了其语文教学需要创新。本文结合中职语文教学的现状和困境以及造成这种现状的原因，在适合于创新的教育环境的精神生态下，从教学目标、教学内容、教学方法、考核方法四个方面构建了适合于我国创新型中职生教育的模式，不断挖掘中职生的创新能力，推动创新教育的发展。
关键词：中职教育 语文教学 创新
当前，国家提倡大力发展职业教育，国家对职业教育越来越重视，投入也越来越多，各中职院校办学规模也越来越大。与此不相适应的是，中等职业学校生源质量下降，学生素质越来越差，年龄越来越小，管理越来越难。因此，中职学校进行课堂创新势在必行，尤其是语文教学，无论是教学理念、教学内容、教学方法还是评价机制都应进行创新。
一、中职语文教学的现状和困境
1.重专业技能，轻语文学习。目前，在中职生中普遍存在“重专业技能，轻文化基础”的思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习没有兴趣。他们不了解语文学习的重要意义，认为只要学好专业课，掌握了专业技能，语文学不学都一样。
2.重知识传授，轻能力发展。受传统模式的影响，中职语文教学中仍存在“重知识传授，轻能力发展”的现象。许多教师在教学时，对一些经典名著是详细讲解，而说明文、议论文则走马观花，实用文体更如蜻蜓点水，敷衍了事，语言训练往往重书面表达，而忽视口语表达能力的培养。
3.文化基础差，厌学情绪重。近年来，中职生源质量的下降已经是不争的事实，其下降速度之快、程度之深，令人瞠目结舌。大多数学生具有综合素质低、文化基础差的特点，长期的考试低分，使他们缺乏学习的兴趣和原动力，更谈不上有良好的学习习惯。部分学生自信心不足，厌学情绪严重。
二、造成中职语文教学现状的原因
1.教学目标定位偏差，学习目的不明。语文基础薄弱，素养不高，尚未养成良好的语文学习习惯。很多学生认为语文是一门公共课，对现在的专业和将来的工作用处不大，只要学好专业课，将来会找到一份好工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就是这种错误的观念抑制了学生们学习语文的热情和兴趣。
2.教学内容枯燥，脱离社会实践需要。中职语文教材编写体例基本类同高中教材，内容比较全面，很少结合专业特点；传统篇目较多，反映现代生活、现代思想的文章较少。内容的陈旧或过深，使学生丧失学习的兴趣。一些中职语文教材虽然降低了难度，注重实用性，但专业性不突出，不能满足各专业教学的需要，在一定程度上制约了教师的教学。
3.教学理念陈旧，模式僵化。有些语文教师的教学观念没有完全改变，教学过程不根据学生基础实际、不结合学生所学专业，过分地强调教师的主导地位，仍然以普通教育模式进行教学，基本上是应试教育，满堂灌。
三、中等职业学校语文教学创新的措施
1.教学目标创新。 中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲（试用）》过程中，一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上，努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足、感情的宣泄的人文目标，但另一方面要更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技巧，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力，让学生掌握那些对他们一生都有重要价值的，最基本的知识，掌握那些可以提高学生就业能力、适应职业要求所必需的知识。
2.深化教学内容。 一是要注重提高学生的人文素养。以文本为中心，以文学作品为出发点，通过对名作名篇的阅读与欣赏，分析和探讨作品的艺术特色、风格和人文内涵等，从审美的角度对学生进行教育引导。二是在重视文本教学的基础上，适当发挥与拓展，将哲学、历史、艺术等知识加以渗透与融通，借以开阔学生视野。三是在对文学作品分析讲解的过程中，注意把人文精神的培养贯穿于教学过程的始终，让学生通过对作品中人物形象、思想主题的赏析，提高审美趣味，培养高尚情操。
3.改进教学方法。 中职语文教学的对象是不同学科、不同专业的学生，教学时数也不一样，这就需要针对实际情况，结合专业特点，选讲教材中的某些篇目，创新教学方法，使教学更具针对性，激发学生学习兴趣。同时，在各专业的教学中，还要以语文智育为主干，把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养，渗透于语文知识传授、语文能力的训练中。以文学欣赏为主，发掘作品中的人格力量，培养学生的审美意识，加强情感体验，促进学生非智力因素的良好发展，以积极健康的心态面对生活。
4.多样化考核方法。考核的形式可以多样化,如对于必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等,可采取笔试。除笔试以外,口试对于考核学生的听、说、读的能力也很有效。不同专业其考核形式亦可不同。如旅游管理专业的考核,可侧重理论基础知识与口语相结合的测试。教学离不开考核,好的考核方式能够促进教学的良性发展。教师应尽量遵循“尊重个性、发展个性”的教育理念,变一元化为多元化,全方位、动态评价学生的语文水平,使考核方式不仅成为衡量学生语文水平比较准确、科学的标尺,更成为促进学生综合素质提升的推进器。
总之，当前中职学校语文教学应以市场为主导、以学为主体、以实践为主线，以能力为本位、以创新为动力、重视语文教学，结合专业实际，增强学习自信，优化教学导向，才能使中职生具备与市场经济相适应的语文素质。
论文作者:陈娇娇
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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