（安阳工学院 河南 安阳 455000）
【摘 要】高校在培养城市规划设计人才的过程中，由于教学经验等方面的限制，学生们的培养效果和实际需求之间存在着较大的差距，积极开展城市设计课程的教学改革工作，是有效提升教学效果，提升学生们规划设计能力的重要方式和手段。本文主要是从城市设计课程的重要意义入手，针对城市设计课程教学过程中存在着一定的问题进行全面细致的分析和说明，并相应的有针对性的提出了一些城市设计课程的教学改革策略和途径。
【关键词】城市设计；课程；教学改革；策略；途径
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8544（2017）06-0246-02
1.前言
社会经济的持续健康增长，人们生活水平的不断提升，城市化建设的进程在逐渐加快当中，积极开展城市规划设计工作，提升城市建设的整体面貌，加块城市化建设的脚步。现阶段在城市建设的过程中，需要有大量的优秀人才参与到其中。现阶段城市规划专业已经逐渐成为很多高校中重点开设的专业，该专业主要是针对城市社会经济、景观环境、建筑工程以及规划技术进行全面学习。城市设计课程对于培养城市规划设计人才具有积极的作用和意义。
2.城市设计课程的重要意义
现阶段城市化进程逐渐进入了快速发展的使其当中，并且这种状态将会保持着较长的时间，城市建设过程中出现的千篇一律问题。不仅影响到了城市建设的美观效果，同时还影响到了城市功能的有效发挥。针对这一社会现状，需要积极采用有效的建设手段，针对城市进行全面有效的规划和设计，积极促进城市现代化建设工作的顺利进行。这就对城市规划设计专业提出了较高的要求。积极培养专业的城市规划设计人才，对于有效开展城市建设工作，提升城市发展的整体效果，具有积极的作用和意义。现阶段城市规划课程中，将培养学生们的设计能力、构思能力、表现能力、创新能力和团队合作能力作为重要的教学目标，能够有效培养出一大批的优秀人才。
3.城市设计课程教学过程中存在着一定的问题
在开展城市设计课程教学工作的过程中，需要积极采用有效的教学手段和方式，提升教学成果，需要注意的是，其中还存在着一定的问题，影响到了教学成果的有效实现。
3.1 传统教学模式中的弊端
在传统教学模式的影响下，很多学生无法有效提升自身的学习兴趣，教师采用的教学方式和手段较为老旧，无法有效结合当前的市场信息、社会信息等方面，不能够有效突出教学重点，提升教学成果。工科院校中开展城市设计课程教学工作，重点培养学生们的工程设计和城市总体规划能力，理科院校之中更多的是针对工程测量、法律法规以及区域经济方面进行全面讲授，无法培养综合性的人才[1]。
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3.2 城市设计课程体系组织方面不够合理
在开展城市设计课程教学工作的过程中，教学课程体系组织的不够合理，是影响教学工作顺利进行的重要因素，很多高校中都存在着这种问题，主要是表现在以下几个方面：第一，城市设计课程的设置本身不够完善，主要是课程内容、时序以及设计科和理论课之间存在着不够衔接的问题。第二，学时的安排不够合理，很多高校中给予城市设计课程安排的课时不够多，影响到了教学效果[2]。
4.城市设计课程的教学改革策略和途径
城市设计课程教学过程中存在着一定的问题，需要积极开展教学改革工作，促进教学工作的顺利进行，并有效提升总体的教学效果。在开展城市设计课程教学改革工作的过程中，需要积极采用良好有效的策略和途径[3]。
4.1 不断强调城市设计过程，构建起动态模块化的教学体系
在开展城市设计课程教学改革工作的过程中，需要针对城市设计的全面工作进行充分了解和认识，积极构建起动态模块化的教学体系。通常情况下，城市设计课程的教学，需要针对城市的发展状况、城市地形、城市人口、城市环境等对方面进行综合教学，学生们需要能充分掌握综合众多城市信息的能力。因而开展动态模块化的教学工作，将城市规划设计的过程和各个环节进行全面控制。将城市设计课程的各项内容进行划分，给学生们提供不同的时机进行学习，将教学内容进行有效分解，将能提升学生们的知识掌握能力[4]。
4.2 将培养应用型城市设计人才作为课程改革的重点
在改革城市设计课程的过程中，需要设立良好的教学培养目标。从城市建设的现代化需求出发，将培养应用型的城市规划设计人才作为重要的培养目标和教学重点，并以此为依据积极开展各项教学工作，全面有效的提升学生们的综合学习能力和学习效果。首先，需要加强学生的基础理论基础，学生需要掌握城市设计课程中的各项知识和内容，灵活有效的应用这些知识点和教学内容，为创作和设计工作奠定坚实的基础。其次，需要积极培养和加强学生的实践能力。城市设计课程改革之后，需要给学生提供更多的实践机会，让学生能切实的参与到城市规划和设计工作之中，这样能有效提升学生们理论联系实际的能力，让学生们在实际的学习过程中及时发现问题，并独自解决问题。再者，还需要针对课程建设工作进行有效改革，给学生们提供充足的理论课时和实践课时，将规划理论课作为重要的主线，合理有效的组织课程教学体系，逐渐完善学生们的专业知识结构，提升学生们的学习能力和认知能力[5]。
5.结语
城市设计课程教学过程中存在着一定的问题，影响到学生们综合学习能力的提升，主要是集中在传统教学模式中存在着弊端，城市设计课程体系组织方面不够合理。针对这种情况，需要积极不断强调城市设计过程，构建起动态模块化的教学体系，将培养应用型城市设计人才作为课程改革的重点。
参考文献
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[2]高晖.基于翻转课堂教学模式的"设计表现技法"课程教学改革[J].中国林业教育,2016,34(5):54-56.
[3]王晋芳.“园林设计”课程教学改革的探讨——以“现代城市广场规划设计”教学为例[J].中国林业教育,2014, 32(3):61-63.
[4]吴颖峰,WUYing-feng.基于多课型的《城市道路设计与施工》课程课堂教学改革实践[J].浙江交通职业技术学院学报, 2016,17(1):47-50.
[5]祁玲英.农村小学科学课程中利用乡土资源教学的策略研究——以兰州市七里河区XX小学为例[D].西北师范大学,2015.
论文作者:职建仁
论文发表刊物:《建筑知识》2017年6期
论文发表时间:2017/6/19
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