广西钦州市钦北区长滩中学 535026
摘 要：语文课堂效率直接影响着学生学习的成效。如何提高课堂的效率？教师应当从“明确目标，适当引导”“激发学生学习语文的兴趣”“充分发挥学生主体的作用”这几个方面着手于课堂教学。
关键词：中学语文 课堂效率 有效方法
随着新课标的不断落实，新课改不断推进，以及家长、学校提出“向课堂要成效”的要求，教师必须找到一种“新教法”与之相适应，不断提高教学效率，实现提升语文素养与能力的目标。
一、教师要明确目标，适当引导
要做到课堂高效，首先，教师必须先吃透教材，明确课文的教学目标，把握教材的主旨，弄清课文的重点、难点，也就是让学生知道学什么、怎么学。然后站在一定的高度来分析教材、领悟教材，适时开发深意。备好课是搞好教学的基础之基础、根本之根本。同时，还要结合学生的水平，变“组织教学”为“创境激趣”，让学生在师生交往的情境中受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。还要适当引导。我们知道引导是“说书人的引子”，要精粹，要短，要让听众很快安静下来，进入状态，巧妙地衔接到说书人要讲的故事中去。怎样在课堂上使学生尽快进入学习状态, 需要教师用智慧、用细节去精心营造。优秀的引导应做到“衔接紧密”“引起兴趣”“富于实效”。
例如在讲授《阿长与〈山海经〉》一课时，在上课开始，我拿出一本事先准备好的《山海经》给学生们看，让学生们看其中令人惊叹的插图——“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些图符合孩子们追求新奇、富于童趣的心理，一下子就把学生吸引过来。紧接着再问孩子们：“想要这本书吗?”孩子们热情高涨，会纷纷响应。老师再不紧不慢地说：“鲁迅先生当年也怀着和你们一样的心情，下面让我们进入课文看看，是谁把这本让他朝思暮想的《山海经》带给他的。”很自然地就引出了课文中经典的一段“阿长送书”。这时，学生的热情已被充分调动，思路已随老师的导入进入文本，这就体现了引导的高效性。
二、教师要善于激发学生学习语文的兴趣
激发学生的兴趣，就是点燃渴望知识火药的导火索。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望。在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。
例如,在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。教师可以先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段，让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果、奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气，体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由、充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，培养学生热爱生活的高尚情操。这样的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练，从而达到了教书育人的目的。
三、教师要充分发挥学生主体的作用
语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”，因此，应该让学生在教学过程中成为主动参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣特点，采取民主、平等的教学态度，灵活运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。
例如在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态。学生边朗读边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解了古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员，通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用演员（学生），调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员投入其中、乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人，由“要我学”变成“我要学”。只要学生养成了自主思考和自主学习的习惯，变“巩固知识”为“张扬自我”，让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现的形式，消化、深化知识，并内化成自身素质，课堂教学的效果就会事半而功倍。
参考文献
[1]赵瑞华 真实高效，语文课堂教学的至高追求[J].魅力中国，2010，（2）。
[2]余文森 有关教学有效性的几个思考[J].教育时报·课改导刊，2006，（13）。
[3]魏梅芳 厉苗军 浅谈提高语文课堂教学效率的策略[J].语文新圃，2002，（3）。
论文作者:林璋才
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
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