摘要：在儿童的思维发展阶段中，小学阶段可以算得上是一个重大的转折期。在小学阶段当中，学生们的思维从形象逐渐过渡到抽象。学习数学能够有效地提升学生的逻辑思维能力，促进学生的后续发展。随着素质教育的不断发展，我们越来越重视培养低年级小学生的逻辑思维能力。在本文中，笔者将结合小学数学教学经验，谈一谈小学生数学逻辑思维能力的培养策略。
关键词：逻辑思维能力；小学数学；小学生
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-049-01
培养和发展学生的数学思维逻辑能力，能够让学生在遇到数学问题时进行科学合理的分析，并运用所学知识来得出合理的答案。总的来说，逻辑思维能力的形成，对于学生的学习和发展都有着非常关键的意义和作用。具体来说，我们可以从以下几个方面着手，来帮助学生在学习的过程当中形成逻辑思维能力，提高数学学习水平。
一、引导学生经历知识形成的过程
数学教学是一个非常综合性的过程，在这个过程当中不仅仅包括了数学知识的教学，更应当重视数学思维活动的教学。在小学低年级数学教学过程当中，由于教师面对的教学对象是年龄幼小的小学生们，在教学时难免会感到吃力。很多小学生由于自身的逻辑思维能力较低，在学习起来常常感到困难。为了能够帮助学生真正的理解教材当中的内容，形成逻辑思维能力，跟随着教师的引导进行思维活动，我们可以在教学过程当中引导学生亲身经历知识形成的过程，重视学生获取知识的思维活动，并在这个过程当中培养学生思维的有理性。
以两位数减一位数退位减法的教学为例，在教学过程当中，为了能够锻炼学生的逻辑思维能力，我引导学生利用学具来学习算理。例如32-8＝？对于这个问题，我引导学生拿出32根小棒，小棒十个为一捆，也就是三捆再加两根，然后让学生从这32根小棒中拿去8根。大家发现直接用2根减去8根不够减，于是就要打开其中的一捆小棒进行计算。可以打开一捆和2根合起来形成12根，用12-8，一共剩下24根。还可以直接用一捆当中的10根减去8根，剩下的2根和原来的22根合起来，也是24根。通过动手操作，学生经历了知识形成的过程，学会了两位数减一位数的退位减法。
二、将语言训练和思维训练相结合
培养小学生们的逻辑思维能力，除了需要教师科学合理的引导之外，学生自身也要形成思维的自觉性。为了能够让学生在学习活动当中自觉的锻炼逻辑思维，我们可以将语言训练和思维训练结合在一起来实施教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆简单来说，就是在引导学生思考问题时，要求学生一边操作、一边思考、一边开口描述解决问题的过程。这样一来，能够调动学生的多种感官，培养学生自觉锻炼逻辑思维能力的习惯，同时还能够帮助学生有效地提高语言表达能力。为了能够让教学过程更加吸引学生，我们还可以引导学生在小组当中边说边练，促进逻辑思维能力的形成。
例如在带领学生学习两位数加两位数（进位加）的时候，我在课堂上先用学具小棒来演示如何计算两位数加两位数，一边操作一边说。随后让学生利用我这种方式来进行练习。例如计算35+37，可以将5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了2个小棒，然后根据刚才列出的算式，可以将5+7得到的12中的十捆成一捆，向十位进1，然后把剩下的2写在结果的个位上，这样各位就算好了，十位上是3+3，再加上之前进的那个1，也就是7，最终结果是72。这样一边说一边操作，更能够锻炼学生的思维能力。
三、多种方法解题训练思维灵活性
为了能够培养小学生的逻辑思维能力，教师需要从思维方法方面对学生进行科学合理的教导。在小学数学教学当中，我们可以通过设计练习的方式来交给学生一些思维方法，引导学生利用多种方法来解决问题，以此培养学生逻辑思维的灵活性。一题多解、一题多变是数学的重要组成部分，同时也是一种非常有趣的思维训练方式。我们可以适时的从一题多解和一题多变着手，鼓励学生从不同的角度去思考问题，突破常规的思维方式，拓展逻辑思维。
我经常会在教学过程当中设计一些练习题来训练学生思维的灵活性，如题72-8＝？对于这个问题，我鼓励学生大胆的说出自己的解题思路。经过大家的积极发言之后，得到了好几种不同的解题思路。第一，可以将72分为12和60，12-8+60＝64；第二，可以将72分为10和62，10-8+62＝64；第三，可以将72分为70和2，70-8+2＝64；第四，可以先用72-10，8比10少2，72-10+2＝64……在解决这个问题的过程当中，同学们积极的思考，根据所学知识想出了很多种解题的方法，并最终都得到了正确的答案，这就是逻辑思维灵活性的体现。
总的来说，逻辑思维能力的培养过程是一个相对来说长期的过程，在这一过程当中，教师应当有耐心、有爱心、有细心，通过长期的坚持和采用恰当的教学手段来循序渐进地实现逻辑思维能力的培养目标，发展学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，开发学生的智力。
参考文献
[1]浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赵芹.中国科教创新导刊. 2014(15).
[2]浅谈培养小学生数学思维的教学策略[J].黄丽霞.才智. 2017(12).
[3]试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].张延兰.新课程导学. 2016(S1).
论文作者:李志睿
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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