摘要：课堂是教师教学的主要阵地,要想在课堂上取得较好的教学效果，要求教师在上课前必须要深入备课，不仅备教材还要备学生，而且要认真选择适合的教学方法。在课堂上老师要通过课堂语言吸引学生的注意力，最终把学生思维带进课堂上。老师要转变教学观念，改进学习方法，让学生在老师的指导下学会自觉地学习，特别要重视运用现代教育技术教学，这样我们才能提高课堂的教学效果。
关键词：语文教学 更新观念 改进学习方法
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0053-01
苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。
相信每个教师在走进课堂之前都是对自己的课堂充满期待的，都是信心满满的。如何开展语文课堂教学改革，进一步提高课堂效果是一个重要科研课题，笔者在教学实践中的体会是：
一、认真深入备课，才能上好每节课
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。所以我们教者对教科书一定要深入钻研，把内容吃透，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。教材是死的，而学生是活的，你无法预料你的学生在课堂上有什么样变化，所以你除了熟悉并掌握教材，你还要备学生，备课容易备学生就难了，这个需要你平时细致的观察，这样的问题在你的课堂上，会产生怎样的反映?学生会提出什么样的问题?这些你都要做一个假设，只有这样充分的备课，在课堂上你才能灵活的应付学生的提问，才能提高语文教学效果。
笔者执教小学语文课已有多年了，但每次钻研每一篇新的课文时，我总是先把全文通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法做出“预设”，或查字(词)典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字(词)典理解的词语，自己先查字(词)典，并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，我还注重备学生的学习水平，了解学生的接受能力，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等胸有成竹，如何分层次指导学生学习，在课堂上，我从不看教案执教，但却不能离开教本上课，教学实践证明，学生很感兴趣，听从我的引导学习，每个学生对我执教的语文课非常感兴趣，个个都聚精会神地听我讲课。
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二、培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果
小学教材里主要的课程是语文、数学、英语。在这三科里我认为最为生动有趣的莫过于语文课堂教学了。我们的语文知识从古到今，从国内到国外，内容博大精深，源远流长。教师在课堂上娓娓道来学生则听的身临其境，但如果方法不恰当学生则觉得枯燥无味，许多教师都是一味的讲，却没想到应该如何吸引学生的眼球，如何吸引学生的注意力。我认为在语文课堂上最能吸引学生的莫过于老师的行为了，那老师的这个行为吸引学生的最终目的就是要把学生带进课堂，而不是用一些与课堂无关的笑话之类的吸引学生，那些都是浪费时间。语文课堂上吸引学生首先教师态度要亲切，讲课要娓娓动听。其次是要以朗读吸引学生，征服学生。我自任教以来，课堂范读是我上课必不可少的环节。“书读百遍，其意自见”“一章三遍读，一句十回吟”古人的话自有其道理。有些老师则认为那就让学生自己去读就好了，毕竟要考试的是学生呀，老师只要教给他们方法就是了。是的，教给学生方法是最重要的，但是，方法教了学生有没有兴趣去学呢? 这就值得我们去思考了。文章的气势即所谓的文气，文章气势的强弱与文章的好坏没有直接的关系，但语势文气的背后，却藏着作者的情感起伏。这些小学生还是无法自己领会的，因此就需要一个引领者，而这个引领者就是教者。老师要注意培养学生课堂学习氛围，才能更好地调动学生参与意识、求知欲和思维能力，有利于保持学生的学习积极性，有利于挖掘学生的潜能，课堂教学效果自然就会提高。
三、更新教学观念，转变教学方法
上课前，我们老师要认真备课，要求学生也要进行预习。语文课堂每一节课只有40分钟，如何在有限的时间内提高教学质量，是十分重要的研究课题。我们绝不能认为素质教育减轻学生负担，但决不是对学生放松要求和撒手不管，而是对学生的要求更高了。新课程中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。因此在新的形势下必须让学生在老师的指导下学会主动而积极自觉的学习，即自主学习。
首先老师要教会学生课前预习，这是提高语文学习效率的第一步。每位教师必须认识抓好预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”、“预习是摘取金牌前的预赛”。它可以帮助学生初步了解新课的内容，课堂上讲要涉及的重难点，增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。如果我们能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧，我们的小学语文课堂效率就能得到真正意义的提高。
四、运用现代教育技术，提高课堂教学效率
随着信息技术与课程教学的整合，“三机一幕”进入了教室。小学语文教师要积极利用这些便利条件，因为它比传统的教学手段有着明显的优势：一是能有效地增大教学容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所设计的问题，提高讲解效率；三是直观性强，利于展示学生的学习成果，容易激发起学生的学习兴趣，增强学生学习主动性；四是有利于对所学内容进行回顾和小结。语文教学实践证明，能运用现代教育技术进行教学指导，才能进一步提高课堂教学效率。
教学实践证明，教学成功源于经验积累，教学效率就是课堂教学生命，在教学实践与摸索中，我们语文教师要不断积累教学经验，要更新教学观念，改进教学方法，才能不断地提高语文课堂教学效果。
【参考文献】
1.陈瑶《课堂观察指导》北京 教育科学出版社．2003
2.董菊初《语文教育研究方法学》北京 语文出版社 1995
论文作者:晏成波
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
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