摘 要：学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。信息技术课教学要激发学生的学习兴趣，不管是教学内容，还是教学形式，都要突出信息技术课程的趣味性，让学生对学习信息技术课程有浓厚兴趣，让他们在兴趣盎然的学习环境下主动、积极、愉快地学习。
关键词：小学 信息技术 兴趣
信息技术课是一门操作性很强的学科，学生个体差异比较明显，在计算机课上，有些学生一点就通，而有不少学生基础薄弱，学有困难。因此，在计算机教学中要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，使他们在愉快的学习环境下自主地学习。
一、引入游戏，激发学习兴趣
爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习。”聪明的教育家也总是鼓励孩子从游戏中学习、明白道理。我们在游戏中学到的往往是书本上没有的，而且游戏的乐趣可以让我们暂时忘却繁重的课业，让大脑得到全方位的放松和休息。小学生一般自控能力较差，而他们上信息技术课主要是因为好玩和好奇。好多小学生爱玩电脑小游戏，而电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中引入游戏，可以很好地激发学生学习兴趣。
二、发挥学生的作用，激发学生学习兴趣
信息技术课是一门操作性很强的学科，可能没有哪一个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难，这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情而不愿听讲，不能很好地配合教师上课；而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。我在上每一节课前都要先用大屏幕给同学们做演示、讲解15分钟左右，然后让同学们自己操作，对个别接受能力差的同学进行单独辅导。在上机时，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助、共同学习，有效地诱发了更多同学的学习兴趣。
三、小组合作学习，互帮互助，共同提高
信息技术课是门操作性强的课程，而有些孩子动手能力强，有些孩子动手能力差，导致有些内容，部分孩子很快就会学会，而有些学生则迟迟不能掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种情况，课堂中，我常常把学生分成小组，每组成员中，有动手能力强、理解能力好的学生，也有稍微薄弱的学生，鼓励这些好的学生担当起“小老师”的职责，帮助动手能力差的学生。这样，在学生们的互帮互助下，学生们都能很快掌握知识和技能。好的学生通过指导他人，获得了更好的提高；而差点的学生，在“小老师”的帮助下也很快地掌握了；更重要的是，在这种合作学习下，同学们还能增强兴趣，获得乐趣。
四、开展竞赛，强化学习兴趣
适当开展各种竞赛，可以有效调动学生的学习积极性。在竞赛条件下，小学生往往比平时条件下更努力地学习。在竞赛时，小学生总希望争第一，有很强的好胜心，希望得到老师的表扬。我们利用他们的这种好胜心理可以开展各种竞赛活动，在活动中调动学生的学习积极性，并培养他们克服困难的毅力。而电脑游戏根据自身特点，具有极强的趣味性、交互性、挑战性，不但可以开发学生的智力、培养其敏感性，而且可以极大地激发学生的学习兴趣。如上课过程中，可以适时组织学生进行竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学习积极性。成绩优秀的可以得到小礼物，这样他们的学习积极性就一下子被提起来，学习兴趣得到强化。这样不定时地进行竞赛活动，既能活跃课堂学习氛围，又能激发学习兴趣，而且学生在竞赛过程中能达到“练”的目的，可谓一举多得。我在信息技术教学实践中经常组织学生进行各种竞赛。如：学习键盘基本操作时，组织他们进行键盘录入比赛;画图教学时，评选最佳小画家，并进行展示等。
五、信息反馈，检查学生的学习效率和教学质量
在信息技术教学中，要想提高教师的教学水平，检测学生的学习效率，其中的信息反馈与适时地进行考核是必不可少的。教学中，教师可以结合教学内容，设置与之相关的理论题或者一些有框架的作业设计的模式等，来检测一下学生对信息技术中一些基本概念的理解与掌握和实践动手操作的能力；教师也可以根据学生的回答和作业设计所反馈出的信息，评估一下学生接受知识的程度，在此基础上再有重点地进行必要的辅导。此外，在教学的过程中，教师还要及时地听取学生的一些意见，让学生对教学的进度、内容安排是否合理以及教师的教学方法是否得当等进行综合性的评价；教师再依据学生的意见与要求，不断地改进自己的教学方式。这样的信息反馈，既能及时地检测教师的教学质量，又能有效地掌握学生对学习内容的掌握情况，师生间通过良好的沟通互动，及时地了解各自所需，在信息反馈中提高各自的效率。这样的教学，也更容易被学生所接受。
参考文献
[1]李梦 “翻转课堂”在小学教学中的应用研究[J].数字教育，2015，（01）。
[2]赵小忠 “翻转课堂”在小学信息技术课程中应用对策分析[J].科技视界，2015，（30）。
[3]周慧敏 小学教师信息技术应用能力探微[J].小学科学，2016，（01）。
论文作者:赵曦曦
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
标签：学生论文; 信息技术论文; 学习兴趣论文; 趣味性论文; 教师论文; 教学内容论文; 小学论文; 《素质教育》2016年10月总第220期论文;