吴祥春 四川省广安市前锋区虎城镇苏台小学校 638500
【摘要】当前的教育背景下，我国初中语文教育出现了显著的变化。传统的教育思路得到了完善和改进，教师开始适应当前的教育模式。但是一些教师仍然没有领会到新教育理念的核心，忽视了对于学生创新能力和语文兴趣的培养，所以实际的语文教学效果改观并不大，本文探讨如何进行初中语文教学创新的可行性策略。
【关键词】初中语文；课堂教学；改革；创新；
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-156-01
学好初中语文课程是学好其它课程的基础，语文的学习是提高学生综合素质的课程。在新课程改革中，初中语文教学目标是培养学生的学习积极性，培养学生发现问题、分析问题， 并且解决问题的能力。传统的教学模式是灌输式教学， 学生只是被动学习，这种教学模式不能够适应初中语文课程的要求，所以需要从教学理念、教学模式以及教学方法等方面进行改革。
一、改变传统的教学理念
新课程标准提出的教学方式是具有自主性、合作性和探究性的，初中语文教学要探索新的教学方法，改变教师传统的教学理念。传统的串讲和解释的教学方式还在很大程度上影响着初中语文教师， 教师认为只要自己讲解的内容足够多，学生自然会掌握所学的知识，但是这种教学方式束缚了学生们的创新性，负面影响很大。所以，在初中语文教学过程当中要培养学生主动的学习态度和正确的学习方法，要加强实践学习的机会，为培养学生的学习兴趣开展探究式的学习方式，让学生通过探究自然、接触社会来关注生活、关注社会，激发学生的求知欲。教师要重视语感的积累，在设计教学任务的时候必须注重培养学生的语言素养。在课堂教学过程当中要能够把学生的感悟与文章的理解联系起来，帮助学生领悟所要学习的内容。
二、创设情境教学
课堂教学中良好互动的前提就是教师设计的吸引学生学习兴趣的问题，这样可以使教学内容在问题中深入进去， 让学生对课文内容有更深层次上的理解力和创新能力。问题的设计不仅要符合教学要求，还要能引起学生的思考， 还应该根据课文的不断变化提出新的问题，引导学生沿着正确的思路积极思维， 而不能把课堂内容简单地直接灌输给学生。 在初中语文教学过程当中使用创设情境教学， 并且把教学内容融入到所创设的情境当中， 可以有效调动学生的学习兴趣， 使学生更好地体验课文的内涵， 取得好的教学效果。
三、提高学生自主学习能力
新课程改革的不断推进，为初中语文教学的改革夯实了基础新课程最显著的一点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆强调语文教学要以学生为主体，培养学生自主学习的能力，对此，教师在实际的教育教学中，应转变传统的单向教学模式，转而以双向教学模式开展探究合作教学。一方面，教师通过探究合作教学，积极引导学生在探究合作中。逐渐培养学生的自主学习能力。另一方面，合作探究教学强化了师生教与学的良性互动，增进了师生之间的感情这对有效语文教学非常重要 。此外 在探究合作教学开展中，应注意两点：一是合作学习平台的有效搭建，教师需要针对学生的学习情况，科学合理的组建学习小组。二是合作探究的内容要以教学大纲为中心 ，突出学生创新能力的培养。
四、重视人文的特点
教师要想培养学生的创新能力， 就首先要塑造学生健全的人格， 教师过程当中要充分挖掘课文的人文精神， 培养学生的人文素养， 对学生进行人格和情感方面的教育， 合理评价学生的学习过程以及学习结果， 激发学生的创新意识。 教师对学生的学习情况要合理评价， 不仅仅要保护学生的学习积极性， 还要能够激发学生的创新思维， 让学生通过自己的探究去解决问题。要挖掘学生的内在动力， 让学生产生强烈的求知欲， 形成语文教学与创新性的整体。
五、使用现代化的教学手段
计算机技术和网络技术快速发展， 现代信息技术在教学当中也被广泛应用， 并且取得了很好的效果。 初中语文课堂教学也可以使用多媒体技术来提高教学效率。多媒体教学包括文本、 图片、 音频和视频， 能够展现生动的画面， 激发学生的好奇心， 让学生积极参与到探究的过程当中， 唤起他们的热情。笔者在语文课上就会经常结合教材内容为同学们播放与课文情感基调一致的音乐作为课堂教学的背景， 学生们对这种教学方式非常欢迎， 他们在音乐渲染的气氛中进入课文情境， 与作者产生共鸣。
六、增加课外实践课
初中语文课堂教学固然重要， 但为了培养学生的主动性和创新能力， 适应各种社会情况， 必须增加课外实践课， 从而拓展学生的学习视野， 提高学生的语文学习能力。 特别是在教学过程中把课内学习与课外实践结合起来， 让学生真正体会到课堂内感受不到的学习乐趣。 为了配合课文内容讲授而进行的听、说、 读、 写等各种能力的训练均可以在课外实践中进行。如校外采访、 手抄报纸、 新闻广告的改编、 资料查检等。 把课外实践课当成初中语文的重要组成部分来看待， 一定能够发挥其提高学生的语文综合能力的重要作用。
总之,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式,让我们一起走进“大语文”的广阔天地,充分利用现实生活中的语文教育资源,让我们的语文教学丰富多彩,充满活力,形成流动不止的源头活水。充分利用课堂以外生活的广阔空间,有计划地、有目的地、有步骤地开展语文学习活动,建立起课内外相互沟通的大语文教学体系,发挥学生各自的特长,就一定能促进学生语文素质的提高。语文教学才能得到好的改革和创新。将生活融入语文课堂,尝试开放性教学,有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界,有利于激发学生的创造意识,形成学生完美的人格,从而提升学生的语文素养。使语文教学改革的创新更加完善。
论文作者:吴祥春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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