关键词：小学教学；德育教学；教学策略
在现如今的小学教学中，随着新课改的理念逐渐成为了广大教师的共识，对于学生思想道德方面的教育也受到了极大的重视。教师们开始认识到只有既有丰富的学识又有高尚的人格的人才才是当今社会真正需要的人才，只有道德与知识并重的教学才是合格的教学。正是在这样的理念指导下，教师们对以往的德育教学状况进行了深入地分析和研究，发现了其中存在的问题及其产生原因，吸取了其中的教训和经验，并结合新兴的教学理念对有效、科学的德育教学策略进行了探究，希望可以找到一条具有普适性和可行性的德育道路。
一、创新德育形式，多种方式开展德育
想要在小学阶段开展科学高效的德育教学，教师首先要先对德育的形式进行创新，将其与各种新兴的教学手段结合起来，用学生最喜欢的方式进行教学。在以往的教学中，德育教学之所以效果不佳，一个很重要的原因就在于教师的德育方法太过于死板，这让学生很难从中感受到乐趣，很容易产生消极情绪。而一旦学生对德育产生了排斥心理，其效果也就非常一般了。因此，教师要吸取这个教训，多运用一些有趣的、符合学生兴趣爱好的教学方法，保证学生在德育过程中的积极态度，从而最大程度上保证德育的效果。
比如，教师可以将德育知识以动画的形式呈现出来，让学生通过观看有趣的动画片来学习相关的德育知识；教师也可以举办一些德育活动，像是丢手绢等，让学生通过一个个有趣的游戏来在潜移默化中受到一些积极的道德理念的熏陶。通过这样的方式，教师就在最大程度上避免了以往教学中那种学生排斥、不配合的现象，从而保证了德育教学的效果。而这样的形式更是有可能会引起学生的兴趣，从而使得学生更加期盼下一次德育教学的到来，这样一来，也就保证了学生学习的积极性。
二、扩展德育范围，将德育融入学生生活
想要在小学阶段开展科学高效的德育教学，教师也要让德育不再仅仅局限于课堂这一小片地方上，而是要从内容上和形式上都进行扩展，扩大其范围，让学生从生活中的方方面面汲取德育知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆德育是一个长期的过程，其更多的依靠的是学生的长期坚持和认可，而绝不是寥寥几节德育课就可以完成的。因此，教师要认识到这一点，在进行正常的德育知识教学的同时，也鼓励学生多从生活中发现一些道德现象，让学生想一想身边这些事情哪些是正确的、哪些是错误的。如此一来，德育的教学就扩展到了学生的整个生活之中，其效果自然也就得到了质的提高。
比如，教师可以让学生多观察一下身边人是如何与其他人进行相处的。有的学生看到了自己的邻居在路上遇到都会打招呼，当一家需要帮助时，其他人都会赶过去帮忙，大家相处得十分和睦，所以认为人与人相处要注意互相帮助；而有的学生则将眼光放在了一些吵架的同学身上，发现他们有很多都是因为一言不合产生的矛盾，所以认为人与人之间的相处需要多交流多沟通。通过这样的方式，德育就不再是教师一个人所发起的事情，而是成为了学生一种习惯性的自检方式，其效果自然也就变得更好了。
三、开展家校配合，加强德育实际效果
想要在小学阶段开展科学高效的德育教学，教师还要认识到家长对于学生的重要影响，并利用这一点开展家校共育的教学模式，从多个方面增强德育的效果。对于小学学生来说，教师是传授知识的人，教师的意见十分重要，但同时，更加重要的是朝夕相处的家长。家长的行为、言语无不在对学生道德准则的形成产生了影响。因此，教师要注意到这一点，并通过与家长的交流，一方面让家长在平日里注意自身言行，为学生做一个好榜样，另一方面也要让家长配合教师的教学进度，对教师所讲的知识进行进一步的深化。
比如，在讲到对自身周围环境的保护这一部分时，教师就要让家长给学生以身作则。如果家长在平日里就没有这样的观念，随意踩踏草坪、乱扔垃圾，那么耳濡目染之下学生也很可能会变成这样的人，这就让教师的教学效果大打折扣。而正相反，如果家长在平日里就注意自身的言行，那么学生也就自然会向家长学习，教师的德育效果就会得到进一步地加强。
综上所述，教师想要在小学阶段开展科学高效的德育教学，教师首先要对德育的形式进行创新；其次要让德育深入到学生的方方面面，让学生学会从生活中获取德育知识；最后还要认识到家长的作用，让家长和教师相配合开展更加有效的德育教学。
参考文献：
[1]王丽静.浅论如何提高小学德育教育的实效性[J/OL].学周刊,2020(06):59[2020-01-14].
[2]宋晓会.德育教育在小学课堂教学中的渗透[J/OL].学周刊,2020(06):108[2020-01-14].
论文作者:陈文昌,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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