山东省青岛市城阳第二十中学 266111
摘 要：随着社会的发展和课程改革的实施，核心素养的培养成为学校教育的重要任务之一。初中生正处于身心发展的关键时期，在各项生理机能迅速发展的同时，心智还不完全成熟，心理上往往存在叛逆情绪。因此，在学校教育中，不仅要关注学生在知识与技能上的进步，同时还要关注学生在情感态度与价值观念等方面的发展。核心素养教育正是从这一理念出发，旨在培养适应未来社会需求、身心健康发展、全面发展的综合型人才。初中历史作为一门人文学科，将核心素养理念融入教学过程，既是新课程标准的明确要求，同时也是历史学科的内涵所在。
关键词：核心素养 初中历史 教学策略
在初中学生的学习过程中，历史学科属于新的内容，学生在小学阶段仅仅通过语文、英语等科目的学习已经阅读等，对于一些简单的历史知识有所了解，并没有经过系统性的历史训练。因此，在初中历史的学习中，以核心素养的培养作为具体的切入点，能够帮助学生建立历史学科的学习框架，掌握历史学习的方法，在此基础上建立学科学习的信心，提高学习的效率，并且促进高效课堂的构建。
一、以兴趣为基础，提高初中历史教学效率
兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生学习的动力，让学生在学习过程中发现更多的乐趣，是提高课堂教学效率的关键所在。在现代科学技术的发展过程中，教育领域应用了现代多媒体技术，初中历史教学课堂中教师可以结合现代化设备的辅助者作用，利用动态的视频、声音的方式向学生传播初中历史学科知识。相比于传统以理论知识讲述为主的教学方法，利用多媒体设备的教学方式更能吸引学生的学习兴趣，促进历史教学效率的提高。所以在核心素养的视角之下，进行初中历史学科教学时教师可以利用多媒体设备完成教学方法的优化与创新。
二、创设趣味情境，培育学生的时空观念
情境教学，主要是指教师通过讲述故事、分角色扮演等情境进行教学实践，引导学生在有趣的情境中产生对历史学习的巨大兴趣，从而为促进小学历史教学有效性的提升建立良好的前提。例如，教师在讲述“追寻原始先民的足迹”这节知识时，可以采用创设情境的方式进行教学实践，带领学生重回原始社会，探究人类起源的秘密。具体而言，教师首先可以在教室里布置一些仿照北京周口店遗址的有关原始人类生活的场景，例如摆放仿真的石器、兽皮等，为学生创设非常逼真的原始情境，从而将他们带领到原始时代背景下的人类社会，同时也让他们观察与分析原始人类与现在的长相区别。这样一来，不仅有利于吸引学生的课上注意力，而且也有利于让他们在原始时空中学习与探究人类祖先的起源，起到了特定时空与历史事实相融合的良好效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后教师可告知学生：“今天我们已经来到了原始人类的生活场所，那么现在我便带领大家一起走进原始社会，去发掘人类祖先的一些足迹吧！”实践发现，教师利用各种石器等物来打造仿真的原始社会并带领学生“穿越时空”去领略人类的生存发展，不仅让学生们对该节课产生了较大的学习兴致，而且也对原始时空背景下的人类起源有了一定的了解。由此可见，教师创设原始时空的情境来教学，确实有助于培育学生的历史时空概念。
三、合作学习，帮助学生形成健康的人格
新课程三大目标中对初中历史教学最重要的要求之一是丰富学生的情感，帮助学生形成正确的价值观念，这也是核心素养对初中历史教学的要求。所以教师应充分考虑学生的作用，在课堂中增加与学生的交流和互动，同时，核心素养对学生综合能力的要求使初中历史教学不应仅以初中历史学科知识为主，还应从学生的品格等方面综合培养。在这些理念的要求下，合作学习的模式成为初中历史的全新教学方法。教师可以结合历史事件，将班级中的学生分成几个小组，小组内进行讨论，最终完成历史学科知识的学习。这样既能帮助初中生更好地了解历史文化知识，还能在合作过程中增加学生的集体意识，帮助初中生形成健康的人格，满足核心素养对初中历史教学中学生价值观与情感教育的要求。
四、结合生活实际进行历史知识教学
首先，无论是任何学科，其知识和理论都是在生活实际中产生的，学习各种知识，最终也是为了将其应用在生活实际当中，以满足学生的终身发展需求，也符合社会发展对人才需求的变化。其次，生活和学习是初中生成长过程中的两个主要内容，初中生要形成人生观、价值观和世界观，就必须应用生活与学习过程中的各种知识。所以，将初中历史学科教学与生活实际结合起来，能增加学生对历史知识的理解，提高初中生将所学到的知识应用于实际生活中的能力，也能帮助初中生形成正确的价值观念，满足核心素养理念对初中历史教学的要求。
总之，在素质教育理念的倡导下，我们应当重视学生历史核心素养的培养，还需结合有效的教学尝试，以历史事件为据，激发学生理解表达与解释分析，汲取经验与教训，树立正确的历史情感价值观念等，让初中生的历史核心素养得到有效培养，使素质教育改革落实到位。
参考文献
[1]周云华 “核心素养时代”下的初中历史教学设计[J].中小学教师培训，2018，（07)。
[2]夏宏业 谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].学周刊，2018，（02)。
[3]韩娜 核心素养视角下初中历史高效课堂的构建[J].文化创新比较研究，2017，（24)。
论文作者:宋承仓
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/22
标签：学生论文; 素养论文; 核心论文; 历史论文; 知识论文; 初中生论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年2月总第292期论文;