摘要：后进生是一个长期困扰学校教育教学的严重问题，也是困扰教师教学的一个普遍问题，这也是现实社会普遍存在的事实。既然它是不可避免的问题，作为教师我们只有面对它、重视它。千方百计尽可能地使后进生有所成长、有所进步是我们义不容辞的责任。
关键词：后进生；转化；方法
所谓“后进生”就是在班级中经常违反道德规范、不思进取或经常犯有严重过错的学生。一般可分为三种类型：一类表现为学习成绩差，而思想品德表现较好的，这类学生因学习态度不够端正，或因学习方法不对头从而造成学习上的后进生；另一类是学习成绩较好，但思想落后和行为习惯较差，这是由于社会、家庭和其它方面的因素造成的；第三类是学习成绩差，思想品德表现也差，这一类是由于学习成绩差，自暴自弃，家长关心不够，因而就养成不良习惯和不文明的表现，明知道是错的，就错到底，大有破罐子破摔的趋势。
后进生是一个长期困扰学校教育教学的严重问题，也是困扰教师教学的一个普遍问题，这也是现实社会普遍存在的事实。既然它是不可避免的问题，作为教师我们只有面对它、重视它。千方百计尽可能地使后进生有所成长、有所进步是我们义不容辞的责任。因此，必须踏实地做好后进生的转化工作，就必须认真研究后进生产生的主客观因素，理论联系实际地探索出行之有效的教育转化方法，使后进生逐步得到进步。下面，笔者简要转化后进生的一些措施：
一、对后进生应做到低期望、高包容
在实际工作中，许多教师都认为：我花了这么多的时间和口舌为你做思想工作。结果是对牛谈琴，并没有达到预想的效果。事实上，这预想的效果是教师自定的，想让后进生转化思想作风，一下子与普通学生一样，按时上下课，认真完成作业，那是一相情愿。实际上，你所付出的并没有白费，他肯定会听进去一点，就是那么一点，对他来说已经是进步了。所以，一是要对后进生的期望值不要太高，有点小进步就该为他感到高兴，这就对我们工作的一点肯定。二是要偏爱后进生，信任后进生。要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。
二、摒其缺失、寻其优点
每个后进生身上都有其闪光点，都有长处。有的后进生，在学习上差一点，但可能是体育人才、可能是劳动积极分子等；不遵守纪律的学生可能心地善良，乐于助人。因此，我们在实际工作中应该积极地用敏锐的眼光发掘后进生的潜能优点，激发起他们对学习的信心和勇气。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要一分为二地看待后进生，后进生虽然有缺点，但是教师要克服偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，使之发扬光大、扬眉吐气，让他们体会到教师的求实精神和为人态度。
三、多表扬肯定、少说教批评
美国心理学家威廉姆·杰尔士说：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏”。而后进生是很难得到教师表扬的。所以，后进生非常渴望得到教师的表扬和鼓励。在现实生活中，教师对学生真诚的赞赏所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多，让后进生从教师的言语中获得自信就比任何东西都重要。对后进生的教育，既要严格要求，又要循循善诱、积极引导。要根据每个后进生的特点，一步一步地提出切合他们实际的要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯，促使他们一步一步地前进。
四、家校互动、依靠集体
转化后进生，光靠学校教师是不行的。要将教师、家长、学生等有关方面的力量联系起来，共同促进后进生的转化。
1.是要做好家访工作，教师和家长之间，要经常联系、沟通，教师要及时把学生在校的情况反馈给家长，要向家长阐明对后进生进行各种教育措施的必要性，以取得家长的支持和配合，定期通报后进生在校的学习情况和操行评定，通过家长学校，指导家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之与学校教育形成有机的结合，这样才能对后进生的转化是有帮助的。特别是如果他们有丁点进步的话，更要及时和家长沟通，家长在家对他们的态度将直接影响到他们对学习的态度。
2.是要依靠集体，教育后进生。健全班集体和运用班集体舆论的力量，克服后进生的不良行为，端正他们的学习态度；建立后进生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助并促其改正错误，健康成长。
五、掌握科学的学习方法、培养坚强的意志品质
由于缺乏科学的学习方法，后进生的新旧知识总是零乱地、孤立地贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。转化后进生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。在教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的方法独立开展学习。
针对后进生存在自卑、不自信等意志心理障碍的特点，在教学中，教师要善于引导他们主动参与知识形成的探究过程，恰当地设置一定的学习困难，解决一些力所能及的问题，有意识地磨练他们的意志。如设计提问或练习要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序渐进，培养他们不畏困难、知难而进的意志品质；当他们取得成功和进步时，教师应多给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐。
总之，转化后进生并不是一件容易的事情，而是一项系统工程。需要全社会共同参与，需要我们教师付出艰辛的劳动。笔者相信只要我们付出，就一定会有收获。
(作者单位：甘肃省陇南市武都区马街初级中学746000)
论文作者:张旗
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
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