黑龙江省农垦北安管理局二龙山农场小学教师 杨传春
节奏紧提倡高效的课堂上突然出现一些无法预料的小插曲时,何如有效合理的处理好这些问题，是对教师的一种考验跟挑战。若处理的合理得当，不仅能够增加教师在学生心中的威信，也能够帮助学生解决学习中遇到的问题，还能提升学生对于学习的积极性；若处理不当，不但会影响教师教学情绪，还会影响到今后学生对这门学科学习的兴趣和积极性。作为任课教师应该如何处理呢？其方法和技巧应随着情况不同而采取不同的方法，但是仔细研究还真的有方法可循。下面我就谈一谈我对课堂突发事件的处理策略：
这是我执教一节数学课，任课教师都来观摩，我讲的内容是<<7的乘法口诀>>，每一个环节都很顺畅的进行着，当完成了口诀的推导过程，这时我说，给你们两分钟时间快速记忆口诀。同学们都在认真背诵。时间到了，我就开始提问，一个孩子熟练的背熟下来，我表扬了他，接着同桌背诵，孩子虽然背下来了，但是磕磕巴巴的，背熟的那个孩子私下就嘲笑他同桌。这时我在提问其他学生，无意间看见那个孩子哭了，我走过去问他：“怎么了”？他说同桌笑他，说完又伤心的抽泣着。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在当时孩子正处于激动状态，可能是看着很多老师都在听课，感觉丢脸了，情绪不稳定。如果我这时候批评那个笑话他的孩子也可能起到相反作用，难免发生失误或者难以取得最佳的教学效果。于是我灵机一动，趁热打铁，鼓励他说：“老师再给你一分钟时间，你有没有信心超过他，和他PK一下？”孩子大声说“有”。于是我又给了一分钟时间，然后我又提问了他，只见他很从容的站起来，带着自信熟练的背诵出来，这时教室里听课老师和同学们自发的响起热烈的掌声，孩子终于露出了自信与胜利的喜悦。
如果当时我不去理会这个事情，可能对那个被嘲笑的孩子心里会造成一定影响，可能会让他失去信心与学习兴趣，这样既 巧妙的处理了问题。又不伤害学生的自尊心，还不影响其它学生。 处理好这一小插曲让孩子重新找回自信心，焕发学习热情，我感觉我做的很对，当全体老师评这节课的时候，把这件事作为一个典型事例，说处理的到位，起着事半功倍的效果。
课堂是一个动态过程，我们面对的是一个个活生生的孩子，在课前虽然我们做好充足的准备，但还是不能保证一堂课都可以按照老师的教案顺利实施，面对课堂突发事件，及时处理好，不仅让教学环节有序的开展，而且能够化为不可多得的教育良机。
总之，教育无小事，课堂教学的意外情况是千变万化的，我们要学会处理课上偶然事件的方法，让我们的课堂教学始终充满活力.数学课堂中的许多精彩很多时候是出其不意的，作为老师不要害怕意外的发生，更不要把学生的错误藏着、捂着，应该把它当作一种难得的生成资源加以利用，将课堂中的意外从容地进行引导和化解。换一种思路，换一种角度，让课堂中的这些“小插曲”转变成精彩的“催化剂”。处理水平是提高教育教学质量的关键。让我们积极动脑，用方法、用爱心用行动 来提高我们的课堂调控艺术吧！
论文作者:杨传春
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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