鲁迅说：“孩子是可以敬服的，他常常想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这说明幼儿自身潜藏着丰富的想象力和创造力，幼儿的精神世界充满着好奇、探索和幻想，他们的思维不受习惯的约束，是十分灵活的。本学期我着重探讨在体育活动中利用器材一物多玩，对幼儿进行发展性思维能力的培养，使幼儿在玩中学、玩中创造、玩中提高，收到了较好的效果。
活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有幼儿对活动器材感兴趣，并以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能让幼儿在快乐中学习与运动。
什么样的活动器械最吸引幼儿？如何充分挖掘器械的教育价值，促进幼儿身体动作的协调发展呢？在指导开展户外活动的过程中，我们以“一物多玩”作为户外活动的研究重点，并逐步摸索出了“一鼓励探究、二点拨引导、三梳理汇总、四交流展示”的一物多玩四步法。
第一步：激发幼儿创造的热情
开展一物多玩活动，首先要引起幼儿对器械的兴趣。课题着重从器械的色彩、大小、声响入手，充分考虑了器械的多变性、组合性，充分调动了幼儿多感官的参与。
玩，是孩子的天性，是孩子年龄特征当中最突出的表现，我们常常将那些会玩的孩子当作“聪明”的代言人，也常常用活泼机灵来赞美那些玩得很投入、玩得有创意的孩子。玩分很多种，放纵地随心所欲的玩，盲目地跟从照搬的玩，小心地尝试探索的玩……到底哪一种“玩”能够让孩子得到身心各方面的充分发展，究竟哪一种“玩”可以使孩子在玩的基础上让“玩”得到深化，作为教师或是作为成人的我们，有责任研究出“玩”的境界，有必要提升孩子们“玩”的意义。
其实，很多事情都是在兴趣的前提下才得以生根发芽。如果就“孩子对玩的兴趣”进行论述，或许你会觉得这无异于瞎子点灯，因为无论是多大的孩子，“玩”这个字都会优先于任何事，把持住一个人兴趣的方向。但是仔细反思之后我们却不难发现，孩子的兴趣点永远是定位在没有尝试过的新事物上，而且不加引导、不予干涉的“玩”常常让所有的效果都停留在肤浅的表面，此时的玩，折杀了意义的本质，让玩变得很单纯却不丰富；这样的玩，摧残了天性的萌发，让玩变得不再是兴趣的归宿。截取一个很小却很普遍的环节——户外体育活动——很简单地，如果每一次户外活动都重复跳房子的游戏，孩子们会宁愿坐在温暖的教室里看动画片。
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对于任何一个环境创设者来说，户外活动器械的频繁更换是一项十分困难的工作，即便是克服了这个困难，孩子们依旧会有对熟悉的活动器械厌倦的那一天，这不但打击了孩子对于玩耍的积极性，也从另外一个层面为孩子埋下了一种类似于喜新厌旧的思想根源，而这是我们的教育所万万不能忽视的。如何让孩子对同一种活动器械不断地产生兴趣？如何让孩子在玩的过程中获得心智的开发？又如何让孩子通过玩来完善自我的心里素质？—— 一物多玩，给了我们尤多的启示。
第二步：完善创造的成果
首先，我把“快乐运动”的理念融入到幼儿体育运动中。在体育活动中，或设计丰富生动的游戏，或赋予有趣的情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料都“活”了起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”，孩子们在自己感兴趣的活动中，充分体验着快乐。
第三步：拓宽创造的空间
在整合课程的理念指导下，我把一物多玩与其它活动相结合，利用一些常规的体育器具尝试进行了整合教学，开展了一系列能让幼儿积极感知体验、激活幼儿灵感和创意的生态式体育活动。这段时间，我们中班组正在讨论一个活动——你变、我变、大家变，我正为怎样找些可以用来让幼儿操作游戏的教玩具时，有一样东西出现在我眼前：前两天，我们在一楼晨间游戏时，我们班的孩子对大二班那一截一截的绳子很感兴趣。于是为了满足他们的好奇心，有一天我问大二班的老师将这一简单的器具借了来。本想，这个玩具不就是可以用来间隔跳跳而已，同时我还在担心，孩子们会不会拿它来学孙悟空耍花棍。
等孩子们陆续来了以后，我便在旁招呼他们来玩玩新的玩具，孩子们看到这一截一截的短绳很高兴。在玩之前，我简单地提醒了使用的规则，并没有强调它的玩法，想看看孩子们到底能玩出什么花样。一开始几个男孩开始用绳子间隔起来跳着玩，后来随着人数的增多，开始兵分成两队了，另一组的孩子开始简单地学搭各种图形，并在图形之间一会儿跳跃，一会儿玩老狼和小兔的追逐游戏……一边搭一边有孩子跟着念……玩具在孩子手中玩“活”了，玩“火”了，也玩出了“智慧”。
第四步：体验成功的自豪
在户外活动中，我们积极为幼儿搭建展示的平台。如班级每天进行不同形式的比赛，或者幼儿园进行各种动作发展技能的集体展示、小组展示、个别展示等等，使幼儿从不同的角度得到成功的体验。有的孩子因为基本玩法掌握得熟练而得到肯定；有的孩子因为不怕失败勇于克服困难而得到肯定；有的孩子因为比前期进步了得到表扬；有的孩子因为发现了新的玩法等等。这些“平台”的搭建使幼儿获得了一次次成功的体验与满足，所以孩子们的兴趣有增无减。
看似单一的器械，鼓励幼儿一物多思、一物多变，不断开拓幼儿的思路，善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，在一物多玩中，培养了孩子的创新意识与创造能力。“一物多玩”让运动变得无限精彩！
论文作者:陈园园
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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